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角的和与差教学反思模板5篇

一份有意义的教学反思都是建立在实际的教学基础之上的，我们在写教学反

思的时候，一定要将自己的教学问题表达出来，作者今天就为您带来了角的和与

差教学反思模板5篇，相信一定会对你有所帮助。

角的和与差教学反思篇1

主题一：落实九月份教学反思中存在问题的情况

根据九月份的教学反思和学生问卷调查所反馈，主要问题如下：

1教学进度超过了学生的实际接受能力。

2复习课课型模式比较单一，呈现教学内容程式化。

3太强调学生学习单词的主观能动性，不能很好地亲历亲为狠抓词汇记忆学

习。

考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际情况，本学期还根据专业教学

中的问题，安排了每月三天的专业强化，所以在开学初制订的教学计划中，每单

元复习练习课时不超过2节。一个月下来，学生在适应高三快节奏的学习过程中

对英语教学比较的不适应，表现在教师自以为的快速全面地对教材知识的整理和

落实之中，而学生还停留在原有的惯性学习态度和习惯之中，矛盾显而易见。在

对全学区的学生进行教学反思问卷之后，及时和三个班的课代表沟通，寻查问题

结症，在总进度基本保证的前提下适当调慢了教学进度，改为每单元复习练习课

时不超过节，把增加的课时用于练习讲解，力争让最大多数的学生能更充分地理

解掌握知识点，跟上总体节奏。

对于复习课，原计划是第一课时由教师单向传授讲述为主，第二课时则安排

配套练习讲解，其中的问题是重视了进度忽略了效度.经过一段时间的相互适应，

感觉到这样做效果并不是最佳，所以在接下来的教学中，无论是知识整理课还是

练习讲解课，尽量穿插一些互动练习和思考题目。根据现阶段的重点要解决句子

结构问题，配合单元句型进行简单句的翻译练习，通过该项教学活动有效地带动

了基本语法的复习，应该说效果还是蛮大的。

开学初，从新课标出发，给学生制定了较为可行的单词记忆方案，并配合一

定的有效的检查措施，取得了一定学习的效果。时间一长，学生们的学习惰性就

暴露出来，总觉得单词记了忘，忘了记，坚持不下去了。作为教师天天去逼着他

们也感觉挺累的，两方面原因加在一起，导致了以后的单词记忆工作很难再坚持

下去。怎么办？第一次月考以后，及时跟进教师对单词记忆的全面背诵听写检查

工作，累了不少，效果也好了不少。

主题二：分析#年高考浙江英语试卷，并对照本学区的实际情况，提出教学

想法。

这次月考采用了#年高考浙江英语试卷，情况分析如下：

全国平均分：82分

全省平均分：89分

去年我校平均分：57分

这次考试平均分：51分，最高分136分，最底分19分

总体特点：

#年高考英语试卷(浙江卷)注重基础，强调运用，突出能力；题量合适，选

材丰富；时代感强，各部分试题难度适中，重点突出；能够考查出考生实际的英

语运用能力，具有较高的信度和一定的效度，既充分体现了英语教学大纲和考试

大纲的要求，又较好地体现了新课程理念和素质教育的内涵，突出了对学生综合

语言能力的.考查。英语测试改革总体方向：突出语篇、强调应用、注重交际

分块说明：

单项选择：内容覆盖面广，重点突出，强调对基础知识的考查。考查内容均

为大纲中所列的语法项目，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、

形容词的比较级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中根据语

境进行词义辨析的题有所增加，达5小题之多。单纯考词汇的有12题。

阅读理解：既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、

信息技术变革等。文章思想内涵有一定深度，语言地道，陌生词汇不太多。问题

和选项的设计总体来说比较直接明了，在考查猜测词义、理解主题思想、理解文

章细节、做出判断、进行推断等阅读的微技能之外，还考查了对语篇的结构理解，

体现了新课程标准中提倡的“培养学生有效的外语学习策略”的理念。

书面表达：所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知水平，考生有话

可写，比较容易入手。今年第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥

于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已

掌握语言的发挥。

教学想法：

对自己的要求

1明确任务：3500个单词和近1#个常用词组，继续抓实词汇教学工作。

2继续以句型为教学的主线，解决句子结构问题，能写一句地道的英语短句。

3落实练习讲解效