冀教版(冀人版)科学三年级上册《天然材料和人造材料》教学设计.pdfVIP

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冀教版科学三年级上册《天然材料和人造材料》教学设计

教学目标:

一、科学知识目标:

1、能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2、能说出从陶泥和陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化,

但是构成它们的物质没有改变。

3、能描述陶瓷制品的加工过程。

二、科学探究目标:

1、能够从材料来源的角度提出探究性问题。

2、能运用比较、分类、归纳等方法分析结果,得出结论。

3、能对探究过程和结果做出评价。

三、科学态度目标:

1、能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。

2、能正确讲述自己的探究过程和结论,能倾听别人的意见,并

与之交流。

3、能对自己的探究过程、方法和结果进行反思,做出自我评价

与调整。

四、科学技术、社会与环境目标:

能说出科学技术的发展和应用影响着人们的生活。

教学过程:

第一课时

(一)创设情境,提出问题

1、出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等实物,让学生

先用感官进行观察,并提问:这些物体是由什么材料制成的?

2、学生观察后回答。

3、引导:这些都是生活中常见的物体,它们是用各种不同的材

料制成的,你能根据来源区分身边的材料吗?今天我们一起来研究这

个问题。

(二)观察比较,形成知识

1、认识天然材料。

(1)提问:课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的?

这些材料又是从哪里来的?

(2)观察:学生仔细观察图片,回忆生活经验,思考上述问题。(以

上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成,学生经过分析判断,得知塑

料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制

成的棉布是由棉花加工而来的。进而分析得出石油、木材和棉花都是

来源于自然界。)

(3)汇报:指定学生回答上述问题,并引导学生相互补充与评价。

(4)引导:生活中还有哪些将天然材料加工后制成人造材料的例子?

将你知道的写在《科学学生活动手册》第7页中。

(5)结论:引导学生用自己的语言描述天然材料的概念,像木头、

棉花、沙土、石油等可以从大自然中直接获取的材料叫天然材料。

2、认识人造材料

(1)出示玻璃加工过程的图片或玻璃加工过程的视频让学生进行

观察。(视频可以让学生直观地进行观察,同时能够激发学生的学习

兴趣。)

(2)提问:玻璃是利用什么材料,怎样加工制成的?(玻璃是用石英

等天然材料为主要原料经过煅烧制成的。)

(3)结论:像玻璃、塑料、金属、尼龙等用天然材料加工而成的材

料叫人造材料。

(三)拓展延伸,实践应用引导:我们身边还有哪些天然材料制成

人造材料的例子,跟大家来分享一下。

交流:组织学生交流自己知道的天然材料和人造材料。要求学生

在知道的常见材料中,区分哪些是天然材料,哪些是人造材料,并记

录在《科学学生活动手册》第7页中。

第二课时

(一)创设情境,提出问题

1、出示:陶瓷实物作品陶瓷花瓶、陶瓷碗、陶瓷壶。

2、引导:生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品,很多都是用陶

资材料制成的。

3、提问:陶瓷材料是怎样加工成的呢?下面我们就来亲自动手制

作一件陶瓷作品。

(二)掌握方法,设计作品

1、讲解制作方法。

(1)和泥。把土块捣碎。加入量的水进行调和,用手拌,搅和均匀。

(2)练泥。取一块泥,用手掌揉,然后将泥块举起一定高度用力向

下摔,逐渐摔成圆柱形。把练好的泥放入盆中,盖上湿布。

(3)揉泥。用两掌稍稍压住掌心中的泥块慢慢转动,使泥块随着转

动而反复翻转,最后被成圆形或椭圆形。

(5)精接。把还体各部分粘接在一起,成为一个完整的坯体。

(4)捏泥。用大拇指、食指和中指将泥捻成所需形状。

(6)干燥。把完成的坯放在通风的地方进行干燥。

(7)烧制。按照素烧的升温曲线进行气烧操作,达到烧成温度时止

火。

(8)冷却。按照素烧的温度进行冷窑,以防素胎惊裂。

(9)上釉。采用刷釉、浸釉等方法上釉,使素胎内外皆有釉。(以

上方法步骤(7)(8)(9)在实际教学中难以实现,可以通过讲解或视频让

学生知道每个步骤的目的,便于学生对人

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