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高中语文教师日常工作手册

高中语文教师工作计划高中语文教师工作计划篇一

教师要以培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改

实验为主要目的，提高学生的综合素质。教师在教学实施中要

注重知识和能力并重。不断提高学生的听说读写能力。

二教材分析

本册教材为促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主

体地位。每篇课文按照一定主题进行综合训练，努力吸引学

生，提高学生的学习积极性。注重提高学生的语文素养，在不

断的阅读中，提高学生学习语文的兴趣和积极性，培养实践能

力、创新能力和探究能力。

三教学要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实

施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主

体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学

习，利用多媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其

他学科的学习打好坚实的基础。

四教改措施

1.以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积

极参与教育教学，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教

学，激发学生的学习兴趣，唤起学生的问题意识，实行教学民

主化，努力提高课堂教学质量。

2、教师要做到从整体上把握教科书，从本校的实际情况出

发，实施集体备课，集思广益。做好试卷分析，找出教学中的

薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中

的优美篇章、片断，进行欣赏、引导学生进行综合训练，尤其

要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增

强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和

科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、引导学生扩大阅读面，多读健康有益的课外读物，提高文

学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的

语文能力，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发

展，实现终身受用。

高中语文教师工作计划高中语文教师工作计划篇二

一、指导思想

根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对

高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新

的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使

全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文

审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文

化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。要认识教

师是学习的组织者、引导者、合，学生是学习的主体，是学习

的主人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学

方法打下基础。

二、学情分析

今年我任教高一两个班级，__班55人，__班48人，两个班语

文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎

实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担

忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强

化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索

改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重

中之重。

三、教学目标

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运

用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精

神，全面提高

学生素质，正确把握汉语教学的特点，不断提高学生理解和

运用祖国语言文字的能力。

1.注重积累、感悟、熏陶和语感的培养，使学生养成良好的

语文学习习惯，提高现代文学阅读能力，注重培养文学作品鉴

赏能力。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅

读，提高学生阅读浅易文言文的能力。

3、夯实基础，加强写作指导，提高学生的语言表达能力，注

重培养学生写记叙文的能力，做到思路健康，内容丰富，中心

突出，结构完整，语句通顺，抒情与描写相统一。

4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能

力。

四、教材分析

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能

力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的

整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力

性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的

交替教学。

五、教材处理

现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着

重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重

语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体

性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部

分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直

线式重复性教学。

六、方法和措施

1.激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习