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高中地理必修一教案

高中地理必修一教案1

一、教学目的

“三圈环流”始终是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、

要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课

件的动画展现，也只能看得见，仍旧摸不着，学生也只是凭借画

面去想象，难以形成空间思维的概念，最终也是晕头转向。因此

我们打算让学生动手，制作三圈环流模型。以此提高学生的空间

想象力量和规律推理力量。

二、教学思路

本次试验根据试验预备――小组分工――合作互助――模型展现――

教师总结这5步完成。在试验预备阶段，由教师事先安排好试验

所需要的材料;然后小组分工对材料进展加工，形成最终模型制

作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相

关文字介绍，合作完成模型;最终对模型进展展现，教师对模型

制作中消失的问题进展点评。

三、教学预备

(1)地球仪。每个班预备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，

并自带经纬网，学科性强，可以在试验的同时帮忙学生加深地理

熟悉。

(2)硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气

流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线

剪下即可，大大节约了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近

地面风是不一样的，高空风成弧形，最终偏转了90°，近地面风

成直线形。这是由于高空风向和近地面风的成因略有差异，在制

作前需要给学生详细强化。

(3)透亮胶布、剪刀等。

(4)模型制作：①明确分工。在课堂上，学生以学习小组为

单位，合理分工。2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，预备

出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责

阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。材料预备齐

后，小组同学群策群力，共同完成模型。

第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在

赤道四周有上升的垂直气流;而极地终年严寒，空气积累下沉，

所以极地四周有下沉的垂直气流。

其次步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高

气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。

在水平气压梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地(南风)，

受地转偏向力影响，南风渐渐右偏成西南风，在30°N四周高空

偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流不断在此积累下沉。因

此，30°N四周有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大，

形成高气压。空气由此向南、向北流出，其中向南流的气流(北

风)受地转偏向力的影响，渐渐偏成东北风(近地面)，低纬环流形

成。

第三步，从30°N近地面对北流的气流(南风)受地转偏向力

的影响，渐渐偏成西南风(近地面);极地空气下沉，近地面空气密

度增大，形成高气压，空气向南流出(北风)，渐渐偏成东北风(近

地面)。于是在60°N四周，从南边来的西南空气和从北边来的

东北空气相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此

60°N四周有上升的垂直气流。

第四步，60°N四周空气上升后，在高空分别流向30°N(高

空风)和90°N(高空风)，组成了中纬度和高纬度环流圈。

四、模型展现

模型制作完成后，各小组派代表展现小组模型制作成果，并

结合模型说出三圈环流的过程。

五、教学评价

本次模型制作，表达了模型制作的以下优势：

一是学生学习地理的兴趣提高。传统的教学以教师讲授为主，

学生只靠死记硬背把握学问的要点，学习的兴趣不浓，效率不高。

而本次“三圈环流”模型制作，让全体学生都参加进来，在小组

中合作学习，动手制作，表达了地理学科的特色，大大提高了学

生学习地理的兴趣。

二是培育了学生的探究精神。完本钱次模型，需要调用以往

所学的“热力环流”、“风”、“地转偏向力”等学问，这也是“三

圈环流”的难点，通过小组合作探究，查阅相关资料，加深了对

以往学问的理解，也培育了学生的探究精神。

三是将简单、运动的地理事物进展分解，直观地呈现出来，

深化了学生的空间思维力量。通过本次模型制作，学生对三圈环

流的形成过程有了更加直观、深刻的熟悉

高中地理必修一教案2

各位评委：

大家上午好！