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语文五年级上册《牛郎织女二》说课稿（共1课时）

一.教材分析

《牛郎织女二》是人教版语文五年级上册的一篇课文。这是一篇神话故事，讲

述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。课文通过这个故事，展现了牛郎和

织女的忠贞爱情，同时也让学生感受到神话故事的神奇魅力。本文语言优美，情节

感人，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。

但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太熟悉。因此，在教学过

程中，我将会引导学生理解课文中的关键词语和句式，并帮助他们更好地理解课文

内容。

三.说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的

生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的

语文素养。

3.情感态度与价值观：感受神话故事的神奇魅力，理解牛郎和织女的忠

贞爱情，培养学生的爱心和责任感。

四.说教学重难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会课文的语言美。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。利用多

媒体手段，如图片、视频等，为学生创造一个生动有趣的学习环境，激发学生的学

习兴趣。

六.说教学过程

1.导入新课：通过展示牛郎织女的图片，引导学生回顾课文内容，激发

学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。

3.讲解生字词：引导学生学习生字词，解释词语的含义，帮助学生理解

课文。

4.分析课文：引导学生分析课文结构，总结课文的主要内容。

5.品味语言：让学生体会课文中的语言美，引导学生学习课文中的比喻、

拟人等修辞手法。

6.小组讨论：让学生分组讨论，探讨牛郎和织女的忠贞爱情，培养学生

的爱心和责任感。

7.总结全文：引导学生总结课文内容，加深对课文的理解。

8.布置作业：让学生根据自己的学习情况，选择适当的作业进行巩固。

七.说板书设计

板书设计如下：

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

1.学生朗读课文的准确性、流利程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生对课文内容的理解程度。

4.学生在小组讨论中的表现，以及对牛郎和织女忠贞爱情的理解。

九.说教学反思

在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法，看是否适合学生的学习需求，

是否有需要改进的地方。同时，我也会关注学生的学习反馈，以便更好地调整教学

策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

《牛郎织女二》这篇课文主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。

在这个故事中，我们可以挖掘出许多有价值的知识点。

1.神话故事：本文是一篇神话故事，神话故事是古代人们对自然现象和社会生

活的解释，具有很高的文学和历史价值。通过学习这篇课文，学生可以对神话故事

有更深入的了解。

2.人物关系：课文讲述了牛郎、织女和王母娘娘之间的关系。牛郎是一个勤劳、

善良的牧牛人，织女是天上的仙女，王母娘娘是天上的神仙，她不允许织女和牛郎

在一起。学生可以通过这篇课文了解到这三位人物之间的关系。

3.比喻和拟人：课文运用了比喻和拟人等修辞手法，使故事更加生动形象。例

如，“牛郎像一只孤独的鹰，在草原上飞翔”，“织女像一朵云，轻盈地飘荡在天空”。

这些比喻和拟人让学生感受到了神话故事的神奇魅力。

4.课文结构：课文分为三个部分。第一部分讲述了牛郎和织女的相识相爱；第

二部分讲述了王母娘娘得知他们相爱后，将他们分开的故事；第三部分讲述了每年

农历七月七日，牛郎和织女在鹊桥相会的传说。学生可以通过分析课文结构，更好

地理解课文内容。

5.生字词：课文出现了一些生字词，如牛郎、织女、王母娘娘、鹊桥、银河“