行政管理学“课程思政”教育的探索与实践.pdfVIP

行政管理学“课程思政”教育的探索与实践

1.引言

1.1行政管理学“课程思政”教育的重要性

通过“课程思政”教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值

观和世界观，培养他们的忠诚、勤政、廉洁等良好品质，提高其道德

修养和社会责任感。这对于提升学生的综合素质，增强其终生学习和

发展的能力具有重要意义。

“课程思政”教育还可以帮助学生树立正确的政治观念，增强他

们的国家意识和全局意识，培养他们的批判思维和问题解决能力。这

对于提高学生的创新能力、领导能力和团队合作能力具有重要作用。

1.2研究背景

在这样的背景下，如何更好地将思想政治教育融入到行政管理学

的课程中，成为了当前高校教育教学改革的一项紧迫任务。研究背景

中承载着对现状的分析和对未来的展望，倡导将“课程思政”教育纳

入行政管理学课程体系，以提高学生成才质量、培养社会责任感和使

命感，促进学生全面成长。

本文拟对“行政管理学‘课程思政’教育的探索与实践”进行深

入研究，以期为行政管理学专业的教育教学改革和学生全面发展提供

新的思路和实践经验。

1.3研究目的

研究目的是为了深入探讨行政管理学中“课程思政”教育的实践

意义和现状，分析其对学生思想政治素养和专业能力的影响，探讨如

何更好地促进学生全面发展。通过对“课程思政”教育的内涵与特点、

实施方式、效果评估、难点与挑战以及改进策略的研究，旨在为完善

“课程思政”教育提供理论支持和实践参考，推动行政管理学教育质

量和水平的持续提升。同时，通过对“课程思政”教育的探索与实践，

探讨如何更好地融入社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体

系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设社

会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。

2.正文

2.1“课程思政”教育的内涵与特点

“课程思政”教育的内涵与特点是指在传授行政管理学知识的过

程中，注重培养学生的思想道德素养、社会责任感和使命感。其内涵

包括以下几个方面：

强调思想引领。通过课程设置和教学内容的设计，引导学生树立

正确的世界观、人生观、价值观，培养学生正确的政治立场和世界

观。

关注社会责任。“课程思政”教育强调行政管理者应当具备的社

会责任感和使命感，在传授知识的培养学生对社会的责任担当和贡献

意识。

强调实践能力。在培养学生思想品德的强调培养学生的实践能力

和解决问题的能力，使其具备实际操作管理的能力。

注重个性发展。“课程思政”教育以培养学生全面发展为目标，

鼓励学生发掘个人潜力，塑造个性特点，实现自我价值。

2.2“课程思政”教育的实施方式

“课程思政”教育的实施方式是指如何在行政管理学课程中融入

思想政治教育内容，以达到思想政治教育的目的。其主要包括以下几

个方面：

首先是课程设置。在课程设计上，应当充分考虑到思想政治教育

的要求，将相关内容有机地融入到行政管理学课程中。可以通过增设

专门的“思政课”模块或者在现有课程中增加思政教育的内容，确保

思想政治教育贯穿于整个教学过程中。

其次是教学方法。在具体教学中，可以采用多种形式来进行“课

程思政”教育，如讲课、讨论、案例分析、实地考察等。通过多种教

学方法的结合，使学生在课堂上既能够掌握专业知识，又能够接受思

想政治教育，达到知识与思想的统一。

教师队伍建设也至关重要。教师是“课程思政”教育的主要实施

者，他们应当具备扎实的专业知识同时还要关注思想政治教育的特点，

能够在教学中有意识地引导学生思考，培养学生的正确思想观念和人

生观价值观。

“课程思政”教育的实施方式需要全面考虑教学内容、教学方法

以及教师队伍建设等方面的因素，通过有计划有组织地进行思想政治

教育，达到以课程为载体，以思政为灵魂的育人目标。

2.3“课程思政”教育的效果评估

“课程思政”教育的效果评估是指对该教育模式的实施效果进行

客观评价和分析。通过对学生的思想政治素质、道德品质、专业能力

等方面进行综合评估，以检验该教育模式对学生成长成才的促进作

用。

评估“课程思政”教育的效果需要明确评估指标和评估方法。评

估指标可以包括学生的政治立场、思想道德品质、综合素质等方面，

评估方法可以采用问卷调查、实地考察、学生成绩分析等多种方式。

评估“课程思政”教育的效果要全面客