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科学课《看月亮》教学反思

科学课《看月亮》教学反思（精选8篇）

在发展不断提速的社会中，教学是重要的任务之一，所谓反思就

是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事

态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的

科学课《看月亮》教学反思，希望能够帮助到大家。

科学课《看月亮》教学反思篇1

前几天，我上五年级科学课《看月亮》时，要求学生在晚上观察

近阶段月相的变化情况。当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时，

发现许多学生没有回家观察月相的变化情况，有些学生虽然回家观察

了，但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮，他们没有看到月

相。全班只有王炳仁和王子豪能坚持观察，终于看到了月相。遗憾的

是，其他学生都不相信他们看到了月相，一致认为他们在说谎。

在科学课上进行质疑，是很正常的，可这种质疑我还是第一次碰

到。为了弄清情况，我再次问王炳仁和王子豪到底看到月相没有？他

们的回答没有疑问，并且分别说了回家观察月相的时间，月相在天空

的位置以及看到的月相情况。我还让这两个学生到黑板上画了当时回

家观察到的月相，他们画的月相也无懈可击。这时，部分同学还是不

相信他们说的是事实，我迷惑了。

我问一个同学：“你为什么不相信王炳仁和王子豪观察到了月相

呢？”她说：“我回家没有观察月相，可吴佳雪同学回家观察都没有

看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相吗？”她回答得“理直气壮”。

我又问了一个同学，她说也不相信，回答也有“理由”……

课后，我向一些学生和班主任老师了解了陈超和谢杰的情况，发

现他们并不是说谎的学生，只是学习成绩很差，在班里不受学生欢迎。

看月亮，了解月相的变化情况，与学生的学习情况无关啊。陈超

和谢杰两个学生能坚持观察，终于看到月相，值得全班学生学习，可

其他学生却不相信他们，为什么呢？因为他们调皮，贪玩，成绩差。

这是学生的偏见。科学教学欣赏质疑，科学教学需要探究，但科学教

学容不得偏见。愿我的学生能抛弃偏见，尊重事实，学好科学。

科学课《看月亮》教学反思篇2

5月5日，我在中山外国语学校上了一节《月相变化》的课。本节

课是我区“名特优”教师展示课，徐州科学中心组的老师也都光临指

教。其实我能有机会上这个展示课非常诚惶诚恐。在课前我做了很多

准备，可以说是很尽心去做这事。但是我认为还有这样一些不足：

1、剪月相环节完全可以放到课上去做，因为学生可以看黑板上没

有哪个月相就剪哪个，比较灵活，不会耽误过多时间。

2、学生分组讨论少，因为学生表现比较沉默，我一时忘记让学生

讨论月相的成因环节。

3、在这之前观察月亮时应该激励孩子，让他们满怀兴趣，因为

“兴趣是观察的基点”。这点是受沈特级点拨而豁然开朗。沈特级是

从十五开始让学生观察月亮的，而曾宝俊老师他们是从农历28开始看

月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我学习。做什么

事都要多动脑筋。

4、在观察月亮时，每次观察5分钟还是观察10秒钟。木易老师

说的这个问题我认为提的很好，也表现出我布置的不够细致。木易老

师认为10秒钟就足够了。

5、我们把整个月的月相贴到了黑板上，应该怎样贴，特别是农历

下半月，刘东老师提的意见很好，怎样兼顾月亮的亮面和太阳照射的

方向？我认为下次可以改变。

左老师、曾老师，雪妹妹，英丽妹和刘荧妹也都发表了自己的高

见，很令我钦佩，

特别是左老师说的叫给学生的三句话，让我回味，我也要把这样

三句话教给我的学生，让他们懂得倾听、知道自己怎样与他人交流

“我觉得??我想给他提个意见??我不同意他的观点，因为??”

真理越辩越明，希望这样的活动经常搞，我自己也得到了很好的

锻炼，盼望下次活动的到来。

科学课《看月亮》教学反思篇3

在本学期开学初的第三周，我上了五年级上册科学《看月亮》。

我觉得本节课成功之处在于我能从学生的前概念中发现矛盾引出

问题，进而设计模拟实验进行探究，最后全班达成一个初步的共识。

尽管这次教研活动的主题是“长时探究”，但是我在本课设计中的实

验前指导仍然花了很长时间，这是根据本课的实际情况而采取的措施，

因为这个模拟实验难度很大，在多次试教中学生暴露出的问题也很多，

因此实验指导要尽可能做到细致全面。在师生共同探讨了实验方法之

后我让一组学生上台试一试完成这个实验，这是一个“试误”的过程，