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高中生物说课稿15篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有利

于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些

问题呢？下面是小编精心整理的高中生物说课稿，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

高中生物说课稿1

【教学目标】

知识目标：说明光合作用的过程及对它的认识过程，

能力目标：通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶

段和暗反应阶段的学习，培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等

科学方法及其在科学研究过程中的应用。

情感目标：通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方

法，培养科学态度和养成良好的生物素养。

学习光合作用过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间辩证关

系，树立辩证唯物主义观

点。

【教学重点】

光合作用的探究历程，光合作用过程中光反应和暗反应过程及相互关

系。

【教学难点】

光合作用的过程中物质变化和能量变化。

【教学准备】

多媒体课件、光反应与暗反应比较表。

【教学方法】

讨论法、探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。

【教学策略】

首先，让学生了解光合作用研究历史，沿科学家的发现思路作一次思

想的探究，通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。接着，在学

习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。注重光反应和

暗反应的联系与区别，特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条

件。让学生明确在这两个过程中每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量

转化过程。以便从整体认识、理解和掌握光合作用整体过程。最后，引导

学生根据光合作用整体过程探讨影响光合作用强度的因素，从影响因素中

得出提高农作物光合作用强度的措施。使知识得到迁移和应用。

【教学过程】

【教学效果评价】

光合作用的探究历程这一部分，让学生分组分配好任务，每一组负责

一个科学家的发现过程及分析，先自学并查找有关资料，再小组讨论归

纳，课堂用来展示归纳并解答疑难问题。学生模拟了当时科学家的发现过

程，兴趣浓厚，把自己置身于科学家的研究过程中，体会了科学家探索科

学的方法，其他同学通过提问方式加深了对实验的理解和分析，培养了学

生的科学精神和科学态度，提高了学生的兴趣，取得了好的教学效果。

光合作用的过程这部分相对比较难懂，学生学起来感到困难，先让学

生自学，对这一部分有个大概的了解，再通过完成光反应和暗反应的比

较，更进一步理解光反应和暗反应，再通过疑难解答掌握光反应和暗反应

的关系，最后通过视频再现光合作用的整个过程，让微观的生命过程直观

化，有得于学生对光反应和暗反应的理解，这样的教学充分体现了以学生

主体，学生自主学习为主，教师只是起到组织者和引领者的`作用，这样提

高了学生学习兴趣，提高了教学效果，又培养了学生多种能力，激发了学

生主动学习的乐趣。

最后由学生畅所欲言，说说由光合作用过程联想到了什么，学生发挥

联想、畅所欲言，培养学生的情感态度与价值观及科学的动态观，发挥学

生的联想能力。学生的学习兴趣再次激起，充分培养了学生的语言表达能

力。

【教学设计特色】

本节教学设计体现了新课程理念，充分体现了学生的自主学习方式，

学生由被动学习变为主动学习，真正改变了学生的学习方式，以探究性学

习为主体来获取知识，强调了学习过程和方法的培养，光合作用的探究历

程通过分组学习和讨论交流，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动

脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力，

以及交流和合作的能力。改变了以往以教师讲授为主的教学方式，这是本

节的显著特色。

高中生物说课稿2

一、说教材

（1）本节教材主要介绍了细胞内的四大类有机物，以及对油脂、糖、

和蛋白质的鉴定。从教材编排上来看，本节内容是在介绍了生物体内的无

机物之后并对以后光合作用和细胞呼吸中物质的代谢、DNA和蛋白质的合

成做了铺垫。本节课是整个高中生物的基础，其中核酸和蛋白质的结构以

及对四大类有机物的鉴定是整个生物教学中的重点内容。

（2）学情分析

在学习本节课之前，学生们已经了解了细胞中的物质包括有机物和无

机物，并对组成生物体的无机物有了清楚的认识。对了解构成生物体的有