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《女娲造人》教学反思实用10份

《女娲造人》教学反思1

《女娲造人》是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想

象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使人们仿佛置身于生命初

创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。

教学本文时，教师应引导学生了解神话的特点，学会运用想象去丰富

故事情节、丰富人物形象。

首先，我让学生观看有关神话的幻灯片，让学生猜出相应的神话故

事，并归纳有关神话的特点。这一环节既能激发学生学*本文的兴趣，又

有利于课堂气氛的调节，缩小教师和学生之间的陌生感，同时也是一种导

入课文的方式。

其次，检查学生的预*情况，增加学生的词汇积累。

第三，通过预设的问题总体把握本文的故事情节，感受女娲的人物形

象，从而达到对课文整体把握的目的。让学生感受到女娲不仅是一个神，

神通广大，无所不能；还是一个人，是一个母亲，有母亲的情怀，有勤劳

的品质。

第四，在讲课过程中，我还让学生将课文与《风俗通》里的原文作了

对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。最后得出结论。在此基础上，让学

生明白了想象的方法和要求。

第五，学以致用。经过以上几个环节后，我引导学生利用所学的神话

知识和想象的方法去改写《嫦娥奔月》的故事，这既是对文本的一个拓

展，也是对所学内容的再次巩固。

总之，五个环节的设置，有一定的梯度，遵循了由浅入深、循序渐进

的原则，让学生知道再什么时间学*什么，知道该怎么学。

《女娲造人》教学反思2

《女娲造人》是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想

象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使人们仿佛置身于生命初

创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。

教学本文时，教师应引导学生了解神话的特点，学会运用想象去丰富

故事情节、丰富人物形象。

首先，我让学生观看有关神话的幻灯片，让学生猜出相应的神话故

事，并归纳有关神话的特点。这一环节既能激发学生学*本文的兴趣，又

有利于课堂气氛的调节，缩小教师和学生之间的.陌生感，同时也是一种

导入课文的方式。

其次，检查学生的预*情况，增加学生的词汇积累。

第三，通过预设的问题总体把握本文的故事情节，感受女娲的人物形

象，从而达到对课文整体把握的目的。让学生感受到女娲不仅是一个神，

神通广大，无所不能；还是一个人，是一个母亲，有母亲的情怀，有勤劳

的品质。

第四，在讲课过程中，我还让学生将课文与《风俗通》里的原文作了

对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。最后得出结论。在此基础上，让学

生明白了想象的方法和要求。

第五，学以致用。经过以上几个环节后，我引导学生利用所学的神话

知识和想象的方法去改写《嫦娥奔月》的故事，这既是对文本的一个拓

展，也是对所学内容的再次巩固。

总之，五个环节的设置，有一定的梯度，遵循了由浅入深、循序渐进

的原则，让学生知道再什么时间学*什么，知道该怎么学。

《女娲造人》教学反思3

《女娲造人》这篇文章是人教版语文书七年级上册第六单元的第三篇

文章，这个单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌，它们

共同的特点是，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实

生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰

富奇特，引人遐思。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品，想像

力丰富是它们的共同特征；所选诗歌是郭沫若的《天上的街市》，也带有

浓厚的想像色彩。

本单元就是在引导学生领略由想“像”创造出来的别“一世界”的魅力的

同时，让学生对联想和想像有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思

维。而这篇文章就是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有

故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这

个古老的传说充满生活气息；同时这篇文章所塑造的女娲形象又不仅仅是

一个伟大的创造人类的无所不能的神的形象，而是通过生动的语言和丰富

的想象设计完善了女娲的形象，从神的角度把女娲再还原成一个生动充满

灵性和饱含母性的人的形象。

所以我总结了这篇文章最主要的特点就是想象大胆新奇，语言生动有

趣，既而定下了文章的教学目标：

第一，了解神话，解读文章内容；

第二，通过听课文看动画，分析感受女娲形象，体会作者情感；

第三，了解并初步学*运用想象和联想。

我的教学设想是首先向学生介绍神话这种体裁