小学体育教师听课记录.pdf

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小学体育教师听课记录

教师:(展现课件)剖析事例·想想课件:事例1某个人能正常的

过家庭生活和社会生活,正常的工作、学习和娱乐。

在偶感不适后去看病,在诊疗过程中发现了癌症,此后此后就寝

食难安、惊慌失措、闷闷不乐。

学生:(议论)结论:身体的健康状况会影响心理变化。

(评课:让学生睁开议论而且自己得出结论,很好。

)课件:事例2美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大批的

实验研究,发现人在忧虑郁闷的时候,会克制肠胃的蠕动,克制消化腺

体的分泌,惹起食欲减退。

忽然的惊吓会致使心电图发生显然的波形改变,甚至会出现临时

性的呼吸中止。

学生:(议论)结论:心理状态相同也会影响身体的健康状况。

(评课:这个结论正好与上一个结论相对的,也能够给出学生结

论,让学生想想生活中所接触的例子。

)教师:(课件小结)心理和身体的关系是密切相连的,二者相

互限制,相互影响。

人的心理活动影响神经系统(主假如脑),而神经调理是人体最重

要的调理,所以,心理要素能够对生理产生作用。

身体是心理的物质基础,有健康的身体才有健全的精神;当人身

体强健对四周的全部事物都触手可及、对付自如时,自然就会有优秀

的心态,反之,则否则。

我们以为先有物质的身体后居心理现象,物质和精神密不行分,

心理活动是身体的一种机能。

这是一种朴实的唯心主义的看法。

教师:(举例:三国赵云)人之精神藏于身体以内(评课:

这里主假如教师的解说,从老师的解说中能够看出教师的综合素质很

好,所讲内容包括、文学、等。

)3体育活动对身心健康的作用教师:同学们喜爱体育活动吗?

为何这么多人喜爱体育活动?体育活动有什么作用?(评课:由前面

的能否喜爱体育转向能否喜爱体育活动,过分自然,经过解说心理与

身体的关系,也调换起了学生喜爱体育活动的兴趣。

)学生:(议论)加强体质、劳逸联合、调理精神、玩带来快乐

(评课:学生回答体育活动的作用时,谈到了能够玩。

教师抓住一个‘玩’字和学生们议论起‘运动的快乐感’。

教师擅长抓住来自学生的信息。

)教师:(展现课件)课件:体育活动不单能够强体健身,同时

会带给我们运动快乐感。

适合的体育运动能够令人体开释内啡肽,该物质能令人们在进行

体育活动以后直接感觉到快乐的心情,产生运动快乐感,有助于调理

情绪,振作精神。

教师:什么是内啡肽呢?(展现图片)这是一种漂亮的花。

大麻—鸦片—吗啡—海洛因—冰毒—F肽,F肽能阻挡内啡肽的产

生,内啡肽令人们感觉快感,所以就依靠于F肽,这就是为何吸毒

上瘾的原由。

请同学们记着八个字:远离毒品,爱惜生命。

(评课:由快乐讲到内啡肽,由内啡肽讲到F肽,最后讲到八个

字:远离毒品,爱惜生命。

过分自然,拥有教育意义。

)4进入知识窗·健康小诊所·健康小博士课件:事例1同学小明觉

得自己性格古怪,不大合群,不习惯与伙伴交往。

运动处方:应选择足球、篮球、排球等集体项目。

预期成效:坚持参加这些集体项目的锻炼,会帮助他慢慢地改变

古怪的性格,逐渐适应与伙伴的交往,并热爱集体。

事例2同学毛毛雨感觉自己胆量小,做事怕风险,简单脸红,怕

难为情。

运动处方:应多参加游泳、滑冰、跆拳道、摔交等项目的活动。

预期成效:这些活动要求人们不停战胜惧怕、跌倒、跌痛等各样

胆寒心理,以英勇、无畏的精神去战胜困难,超出阻碍。

经过一段期间的锻炼,她的胆量自然会大,办事也干练了。

(教师指引学生依据事例

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