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教师校本教研考核评价制度

第一篇：教师校本教研考核评价制度

教师校本教研考核评价制度

为了推进校本教研工作的深入开展，重实效，出成果，特制定校

本制度：

一、在每学期开学第二周，各教研组教研活动的开展，要紧紧围

绕推行新课标、新教材及教学中出现的问题，深入进行校本教研，切

实解决教学中亟待解决的问题，从而大面积提升教育教学质量，各教

研组要结合教学实际制定切实可行的校本教研活动计划，上报校本教

研活动领导小组，包括研究专题、活动内容、参加人员、活动方式、

活动时间、活动地点等，并抓好落实，不流于形式。

二、结合每月一次的示范课活动，围绕本学科的研究专题，人人

作好示范课。学校教研组每学期对教师课堂教学情况进行一次考核评

定，按分定等，纳入两评四考。

三、结合说课、讲课、评课活动，进行专题讲座，经验交流，不

断提高校本教研水平。

四、充分发挥各学科骨干教师、学科组长的专业引领和带头作用，

形成良好的科研氛围。对校本教研成绩显著的教师优先评定校级骨干

教师，并优先推荐镇、区级骨干教师

五、各学科组要做好活动、研究全程记录，学科教师要通过教学

信息、精品课教案、教学案例，撰写论文、读书笔记等不同形式，总

结经验，提高自身专业素质。学校把教师个人校本教研情况纳入两评

四考相关内容，予以考核评定。

六、期末做好各教研组的校本教研的考核鉴定工作，每学期末对

各组教研活动开展情况、研究成果进行检查考核，必要时聘请有关专

家进行评审，对研究成果突出的要进行表彰资励，对存在的问题及时

提出改进意见。同时，把教研组开展活动情况，纳入教研组长两评四

考教研组长增减分项目予以考核。

第二篇：校本教研评价制度

校本教研评价制度

一、评价方法

（一）学校建立教师发展档案袋，通过发展档案袋来反映教师成

长和发展情况，为评价提供可靠依据。

（二）自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校或管理者对

教师的评价相结合。

1、自我评价

自我评价可采取多种方法。（1）教师可以按照评价内容通过写自

我反思的形式来评价。（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面

发展的有关表格、数据让教师自我评价；（3）也可通过写教学日记、

阶段性工作总结等方式进行评价。

2、学生和家长评价。

学生和家长参与评价的方法可通过调查、问卷和访谈的方式进行。

3、同事评价

一是按照学校的统一安排开展相互间交流工作得失，彼此之间得

到了解，从中得出评价结果。二是根据学校确立的评价内容召开座谈

会，通过座谈的形式教师之间开展评价。三是制发评价表进行评价，

然后分析汇总得出评价结果。总之同事评价方法要灵活多样，但要把

握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在

评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价

结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛

盾。

4、学校或管理者对教师的评价

（1）评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整

自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。

（2）评价原则。坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定

量相结合的原则，体现应试教育与素质教育的承接性。

（三）评价工作分值比例，自我评价占5%，家长评价占10%，

学生评价占10%，同事评价占5%，校长或管理者评价70%。

二、奖惩办法

校本评价结果与教师个人考核、奖惩、晋升、评优评先等挂钩，

促进教师不断进取。对校本教研工作无故不参加、态度差的教师考核

不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。

第三篇：教师考核评价制度

小学教师考核评价制度

为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，

根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

(一)目的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教

师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激

励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育

教学质量。

（二）原则

1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化

和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全