【核心素养】统编版语文七年级下册 1 邓稼先 公开课一等奖创新教案.pdf

【核心素养】统编版语文七年级下册1邓稼先公开课

一等奖创新教案

第一单元单元导学

1．语言运用：学习精读方法，字斟句酌揣摩关键语段的含义及

其表达的妙处。

2．思维发展：通过运用具体的描写、叙议结合等手法，写出人

物的内在精神。

3．审美鉴赏：品味细节描写，把握人物特征，理解人物思想感

情。

4．文化传承：感知课文内容，了解杰出人物的精神品质，树立

自己的理想抱负。

1．抓住关键语句，把握段落之间的关系，理清作者的思路、全

文的脉络，理解文章内涵。

2．字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义及表达的妙处。

透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出

人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们

良好的习惯和治学方法是非常有益的。

《邓稼先》是一篇独具特色的人物传记，作者以中华文化为背景，

以民族情感和朋友深情为基调，饱含深情地介绍了一位赤诚的爱国者、

一位卓越的科学家。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方

面展示了邓稼先的性格特点及优秀品德。

《说和做——记闻《说和做——记闻一一多多先先生生言言行片行片段段》围绕“说》围绕“说和“做”两方

面记面记叙了叙了闻闻一一多多先先生生的的主要事迹主要事迹，通过，通过他他在在“说“说和“做”两方面不

同的表现，赞扬了他崇高的革命精神。透过闻一多先生的言行片段，

让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。

《回忆鲁迅先生》(节选)作者萧红回忆了伟大文学家鲁迅先生的

日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平

易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。

《孙权劝学》是根据史书改编的一篇文言短文，记叙了孙权劝说

吕蒙学习，吕蒙学有所成令鲁肃叹服并与之结为朋友的故事，文章记

事简练，对话精当，于对话之中体现人物形象。同时启发我们要用发

展的眼光看待事物。

这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，

值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供

研读、积累。

阅读这一单元写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，

运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握

课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，

把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。

另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把

握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

本本单元写作单元写作训训练练““写出人物的精神写出人物的精神要引导学生选取典型的能表

现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物

精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活且富有个性。

《邓稼先》2课时

《说和做——记闻一多先生言行片段》2课时

《回忆鲁迅先生》(节选)1课时

《孙权劝学》2课时

1邓稼先

1．语言运用：熟记重点字词，理解重点句子含义，体会课文语

言平实、感情真挚的特点。

2．思维发展：理清作者的写作思路，体会作者笔下人物的内在

精神。

3．审美鉴赏：品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会

作者的思想情感。

4．文化传承：了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”

人格，获得人生启迪。

1．学会精读的阅读方法，理清文章思路，整体感知文章内容。

2．把握人物的性格特征，体会其精神品质和襟怀。

1．学习选取典型事例(细节)、叙议结合、对比、衬托等手法。

2．品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想

情感。

自读、品读、小组合作等方法相结合。

第1课时

一、创设情境导入新课

读《怀念邓稼先院长》

天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？

实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽

歌。他的朋友们为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与

人格魅力所感动。今天就让我