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小学生社会调查报告(15篇)

小学生社会调查报告1

近来，有不少同学经常在学校附近的小卖部买零食，导致同学们放学后经常

在校外逗留。我对零食产生了极大的兴趣，就调查一下。

为了调查清楚，我特意到校门口的小卖部走了一遭，结果发现，小卖部的零

食主要分成几类：

1、油辣棒类;

2、煎炸类;

3、薯片类等。

其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不卫生，特别是油辣棒，

抓一包在手上都有许多油渗透出来，再仔细一看，每根油辣棒上都有许多细盐。

就算这样，也有许多同学围在校门口买这买那。据统计，我班有1/5的同学买零

食，买的这些零食还有两类：糖类和饼干类。糖类是最干净的了，可同学不太喜

欢糖，自己知道这些零食有害身体健康，还偏向虎山行。有的同学几乎每天都能

在小卖部看到他的身影。

最后，我希望同学们不要再外面的小卖部买那些来路不明的零食，爱护自己

吧，别以自己的生命做赌注，去赌一场不可能赢的游戏吧!

小学生社会调查报告2

课外阅读的重要性毋庸置疑，很多家庭、学校和老师都对课外阅读有一个良

好的推进意识。课外阅读还存在一些问题，需要教育、家庭、社会三个维度做一

些什么工作，让孩子爱上阅读，并养成良好读书习惯，丰盈人生的底蕴。笔者最

近利用金数据发放了一个调查问卷，收到答卷192份，剔除无效答卷，有效答卷

为171份。

一、数据分析

在教育部制定的新版义务教育语文课程标准提出，“要培养学生广泛的阅读

兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并要求小学生课外阅

读总量不少于145万字。但据了解小学课文内的篇目，大概只有40万字左右。

由此可见，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。

如果每个学期能达到5本，六年的阅读量总数是可以达到的。但是，这仅仅

是一种最底线的要求，现实是如果仅仅达到5本的量，孩子的阅读量肯定是不足

的。因为低年级对书籍的吸收量是不足的，而小学1-3年级是形成语感和养成阅

读习惯的关键时期，错过了这个时期就不利于语文能力的形成。

从数据看，70%的学生课外阅读能够达到预期量，这个数据可以让人欣慰。

家长是最好的老师，也是孩子第一任老师。家长的行为模式会影响孩子的成

长。这些数据中，不读书的数据占了2.9%，如果摒弃网络阅读，纯粹纸质书的

话，这个数据或许会更大一点。5本以下的家长占比60%，应该说一年读五本以

下，几乎是没有读书，对孩子的熏陶和示范严重不足。

家长和老师比，不算教育的专业化人员，因此家长期待教师推荐阅读图书，

这可以理解。但是家长在指导孩子读书活动中，具有不可替代的作用。学生自我

选择的概率太小，学生自主阅读的机会少，这不利于孩子形成自己的阅读偏好，

缺乏自我选择的能力。由此会造成阅读面篇窄、阅读兴趣不强的状况。

从数据看，作文、文学类占比一半不到一点，可以看出很多家庭在指导孩子

阅读中，有一定的功利主义思想在里面，为了考试而读书的思想一定程度得意体

现。漫画书的占比偏高了，不利于孩子抽象思维的发展。最另人担忧的是对人文

历史类书籍的涉及，小学阶段实在偏少，这和我前期做过一个讲座的直观感觉一

致，参与讲座的孩子是60名，期间对唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位

学生。历史知识的贫乏，从一个侧面看出孩子的阅读面狭窄，阅读兴趣不强，自

主阅读和选择能力不足。

从数据看，只有不到四分之一的家长有明确的阅读要求，会给孩子一定的方

法指导，并有一个良好的反馈。有4%的家长对孩子没有阅读的明确要求，更侧

重于做好作业就行。还有七成多的家长，有要求读书，但是对读书的推进没有良

好的规划，没有具体的行动。这组数据比较让人担忧，家长的意识缺失、行为缺

失，会对小学阶段形成阅读能力造成很大的影响。

该组数据可以看出，很多家长认同家长、家庭是促进孩子读书的关键要素，

对老师推进课外阅读并有督促也抱有较高的期待。同时家长认为，社会组织文化

机构在推进在校生课外阅读上应该发挥一定的作用。其中，有家长建议类似于“百

家讲坛”类的文化推进活动，有助于学生培养学习兴趣。

二、存在的主要问题

1.阅读量不足。将近四分之一的孩子阅读量不足，尤其是低段孩子因为识字

量不足，阅读的量更为少，在调查问卷中得到一些体现。

2.阅读的面不广。阅读更多的是立足于和教学直接相关的内容，如作文、文

学类的书籍阅读。对自然科学、社会科学类书籍阅读几乎很少涉及。这对