人教版小学三年级语文教学反思（集合15篇）.pdf

人教版小学三年级语文教学反思（集合15篇）

人教版小学三年级语文教学反思(集合15篇)

人教版小学三年级语文教学反思1

今天用了两节课教学本单元第一篇课文《大青树下的小学》，新

的教材，新的班级，新的年段，第一次接触总有很多不足。

这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心里”的作家吴

然，这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童

散文。

构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信息：这是一所

多民族融合的边疆小学；写了学生们上学、上课、课间等多个特定的

景象；结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话，是一个长句，

很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，

镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看

清楚了从不同方向走来的小学生属于不同的民族。这句话为后面的内

容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢？

后面的内容正是循着这个思路展开的。

把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里？

教师如何再从学习的角度来解读这个文本？这是我们需要进一步回答

的问题。

开学第一课，班里21个孩子对课文做了多次朗读，我组织齐读五

次，学生自由读课文若干次，这个班的孩子相对内敛，比较乖巧，读

课文声音不响，课上课下都比较安静。第一堂课上，我花了近二十分

钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语

的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。遗憾的是，

我忘记了进行生字书写指导，在后续的字词抄写作业中，部分学生书

写不工整。

整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级

学生来说似乎并不太适应。

思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其

一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在

哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语

和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关

注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级

第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教

室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反

应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉

族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳

的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里

的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画

自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟

悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。

《山沟里的.孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的

孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中

的原因。

这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生

参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。

重新梳理：

第一步：单元导读；

第二步：学习课文：1。根据学习单自主学习生字词、读通课文、

初步了解课文内容；2。读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有

哪些自己认为特别的地方；3。欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择

了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边

体会、品味；4。说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。

第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》；

第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。

人教版小学三年级语文教学反思2

教学目标:

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确

读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;

教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏

情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

一、投影插图，导入新课

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留