《黄山奇石》教学反思15篇.pdf

《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，我们可以把

教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该

怎么写？以下是小编帮大家整理的《黄山奇石》教学反思，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

《黄山奇石》教学反思1

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。人教版二年

级上册第二课《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝——怪石。

课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写

的是石之奇、石之怪、石之与众不同。教材将文本安排在第一组课文

中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。教学时引导学

生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文

本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。

一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。

从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人

指路”的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在

读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运

用文本知识讲解结束，有始有终。

二、都通句子，美读全文。

对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、

句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山

奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵

活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。因

此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读

通句子的基础上，图—文—想—画—说，结合起来体会文中描绘的各

种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。

在此基础上师—生、生—生互动读、评；小组读、竞赛读、展示

读……通过多种形式的读将学生读文的情感引向高潮，做到真正意义上

的诵读。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙

女弹琴”等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。

三、放飞想象，尝试涂鸦。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教学到这时水到渠成，

我顺势引导学生在纸上画一画，说一说。孩子们的想象力是不可低估

的，他们脑海中的天狗，狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了！

让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩

子，他们画中的狗、狮子、仙女……均没有脱离现实生活，还没能很好

地领悟到石的形奇。

四、挖掘教材，填补空白。

我抓住第六自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展，跳出课文

教课文，因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的

名真可谓丰富多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、

盼……到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩

子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！

俗话说编筐编篓难收口，课文结尾处让孩子们学做导游，带领游

客欣赏景色秀丽的黄山，将从文本中学到的知识运用于实践，使学生

的逻辑思维能力和口头表达能力得到了一定程度的锻炼与提高。本课

的学习，调动了学生的多种感官—眼、嘴、脑、手的参与，收到一箭

双雕的目的。

《黄山奇石》教学反思2

今天找校长帮我评了一下我讲的黄山奇石这节课，我从中又学习

到很多东西。优点肯定有，继续保持，最主要的就是得反思自己的缺

点。首先是教学目标是否达到。这点稍微有点欠缺。每个教学环节的

设置都是根据一定的教学目标，每出示一张ppt，每讲几句话，学生

能达到怎样的效果这都是我们需要注意的地方。而我在讲课过程中，

有些地方需要学生观察思考的地方一带而过，这样不仅没有达到教学

目标，也不能真实的体现教学预期效果。其次是在课程设置上。课程

设置的时候要有一定的关联，做到环环相扣，前后衔接。而学生在第

一次朗读的时候，我让学生标自然段，并且标完段落后就不管不顾，

直接出示生字，这点衔接的不够合理。应该在第一遍读的时候让学生

圈出不认识的生字词，讲完生字词后再次朗读课文，这时候可以要求

学生标上段落，紧接着讲课文内容。还有一点就是语调上要抑扬顿挫。

作为一名语文老师，精彩的朗读是必备的语文素养，而我在课堂上没

有展示自己的朗读功底，并且在语调上比较平稳，没有起伏，这样学

生很容易感到困乏。波澜起伏的语调可以吸引学生的注意力，调动学

生参与课堂的积极性。总的来说，需要改进的地方还有很多，以后我

也会