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五年级科学上册教学反思

第一单元：生物与环境

《种子发芽试验〔一〕》教学反思

本学期的第一节课，与原来最大的不同是现在每一位孩子都有自

己的作业本，说实在的，作业本的设计确实很好，很适合孩子们使用，

对孩子们的成长也有很大的帮助。但对我们教师确是很大的挑战！作为

专职教师一星期21节的课时量，每天四节以上，也就意味着每天有

200多本作业本需要批改。课后批改既没时间也难以反响，所以，课

堂上我们就尽量要完成作业本的批改与反响。那么，35分钟的课堂

就会显得更加的紧急了，学生活动的时间也就会明显削减。担忧……

一节课下来，一个感觉就是“紧凑”，作业本牵强完成！但活动方面

深入不够！

《种子发芽试验〔二》教学反思〕

本课是在上一课的根底上，进一步探究“种子发芽”，是上节课

学问点的连续和拓展。本课有三个内容：1、整理分析试验信息。和

其他组的同学沟通从试验中猎取的信息，收集做一样试验小组的试验

信息，共同分析。2、沟通试验信息。认真听取做不同试验的小组介

绍他们的试验方法和猎取的信息。3、种植绿豆芽。

运用前面所学转变“水”的方法，进展转变“空气”条

件，转变“阳光”条件，对绿豆芽生长影响的试验。最终，让学生意

识到，我们的试验只能让绿豆种子发芽，假设让绿豆芽安康地强健成长，

肯定要将绿豆芽种植到泥土里。

《观看绿豆芽的生长》教学反思

《观看绿豆芽的生长》这节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要

哪些条件？教材安排了阳光和水两个试验。但我觉得水这个试验没有

再做的价值，由于通过上节课的学习学生已经知道没有水分绿豆苗不能

活。而阳光这个试验我觉得是有试验探究价值的，由于学生对前面种子

发芽需不需要阳光的试验，很多同学是认为需要阳光，而试验结果却

是种子发芽可以不要阳光。那发芽以后的生长过程是否需要阳光呢？

学生确定很疑心。我想这时提出这个探究试验应当正是时机。所以我

很具体地指导了这个试验，包括试验打算的制定，试验具体该怎么做

以及课后怎么观看和记录等。绿豆芽生长是否需要阳光这个比照试验

做起来需要肯定的时间，所以我布置学生利用双休日回家做这个试验。

引导学生要认真观看比较它们茎的粗细，颜色，高度，叶子的大小、

颜色等。

但是在沟通试验结果时，很多学生得出的结论是正确的，但有个别

同学却觉察：绿豆芽的生长不需要阳光。于是，我进一步追问学生，你

们是怎么得出这个结论的？这时，一个学生站了起来，拿出两盆已经

长得比较高的绿豆芽，理直气壮地说：“这两盆绿豆芽一盆是放在外

面阳光下的，一盆我放在屋里没有阳光的，他们长得差不多，所以我

觉得绿豆芽生长不需要阳光。”话音刚落，班里有几个同学也纷纷举手

赞同他的观点。我接过这位同学手中的两盆绿豆芽，一看，果真长得

都很强健，几乎没有什么区分。由于以前在教学中也遇到过这种状况，

所以我就追问他：“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的，一盆没有

放在阳光下，那具体分别放在什么地方？”他告知我，一盆放在屋外

场上，一盆放在屋里阴凉的墙角里。听了他的答复后，我让其他学生

思考，他的变量有没有掌握好，分析是哪里出错了。有同学马上站起

来说了：其实，他的两盆绿豆苗都有阳光照耀到的。只不过屋外的阳

光强，屋内阳光弱而已。听了这位同学的分析，原来还一脸不服的学

生都不好意思的伸了伸舌头低下了头，还轻声说道：想错了。于是，我

顺势引导，同学们在试验时肯定要严格掌握好变量，不能得到阳光就

是一点也照不到阳光，所以做试验时肯定要在它上面罩一个不透亮的东

西。好多学生都以为室内的光不是阳光，这可能是学生的意识偏差吧。

固然也不否认设计试验打算时指导得还不够到位，〔虽

然我做了强调，但总有个别学生做错〕学生对于如何让比照组的绿豆

芽得不到阳光并不是很清楚，我想在今后的教学中，在让学生动手做

试验之前，对于如何试验肯定要指导到位，最好教师能做个示范。

绿豆芽生长的需求试验，由于以前失败过，所以现在上这课时，

我在课前也做了充分预备，自己亲自试验，选了几盆绿豆苗长势状况比

照格外明显的。学生通过观看，一下就比较出浇水、见光的绿豆芽粗

大、葱绿。见光、不浇水的绿豆芽出苗的棵数不全，而且茎短、细，叶

小、枯。浇水、不见光的绿豆苗虽然长的也较高，但整体颜色呈白色，

叶小而淡绿。三盆比照猛烈的绿