中小学19 苏州园林 课件教育教学资料整理.pptxVIP

19苏州园林;1.初读课文，概括说明特征。（重点）

2.再读课文，明确说明结构。（重难点）

3.研读课文，理解文章难点。;;走近作者;字词积累;1.本文的说明对象是什么？;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。;1.讲究亭台轩榭的布局;2.讲究假山池沼的配合;3.讲究花草树木的映衬;苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案;讲究每一个角落的图画美;课堂小结;1.研读课文，把握说明方法。（重点）

2.揣摩语言，品味表达效果。（难点）

3.总结探究，语言拓展训练。;温故知新;本文运用了哪些说明方法？请举例说明。;1.我国的建筑……苏州园林可绝不讲究对称。

2.东边……同样的回廊。

3.我想用图画来……不讲究对称的。

4.没有修剪得……不足取的。

5.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。;“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”;1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?);2.对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画…

(“图案画”和“美术画”有什么区别?)

;3.假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别?)

;“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去,花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边大多无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。;我们在写作中“都应当斟酌尽善，做到再不能更动一个字”。

——叶圣陶;小组讨论：假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？