高考历史（人民版）： 选修4 1.1古代中国的政治家含解析.docVIP

温馨提示：

此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。

高效演练·稳达标

1.(2017·巴中模拟)阅读下列材料,回答问题。

材料一毛泽东《沁园春·雪》:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。”

材料二“历史人物是复杂的,他们生活的时代环境、成长经历、性格特点都充满了复杂性和不确定性。然而长期以来的人物教学却不尽如人意。教师往往在人物生平的叙事上一带而过,在人物评价上又是按照所谓的规律总结出一套规范化的表达,贴好标签……”,如此的教学留给学生的人物形象扁平而干瘪,只有“冷淡的尊敬”,而无“发自肺腑的欣赏”;独断而机械的历史结论使教师和学生的思维日益懒惰和僵化,而人物教学希望通过优秀人物的嘉言懿行来培养公民人文素质的教育目标便流于形式,破坏了人物教学功能的发挥。”

(1)以秦始皇为例,怎样认识秦始皇在历史上的地位?

(2)历史人物是复杂的。然而在现实的历史教学中对历史人物的评价却存在“扁平而干瘪”的现象,你认为应该怎样评价历史人物?

【解析】第(1)题评价秦始皇,从功过两方面来评析,秦始皇的成就在于:统一六国,开创专制主义中央集权制度,并采用有效措施巩固统治;过失体现:焚书坑儒,实行思想文化专制;广建宫殿陵墓;赋税沉重,滥用民力;制定严酷的刑法,统治残暴。第(2)题根据材料二“历史人物是复杂的,他们生活的时代环境、成长经历、性格特点都充满了复杂性和不确定性……在人物评价上又是按照所谓的规律总结出一套规范化的表达,贴好标签……”得出,要把历史人物放在其所处时代的大背景中去,不能以今天的标准苛求古人;要立足史料,全面分析,防止以偏概全,要用辩证的方法评价,即一分为二的观点;以正确的评价标准,从是否顺应历史潮流的角度,客观公正给予评价。

答案:(1)功:①顺应历史潮流,统一六国,结束了诸侯长期割据混战的局面;②创建了皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度在内的中央集权制度,对后世产生了深远的影响;③派兵北伐匈奴,南征百越,移民戍边,修筑了长城,扩大了疆域;④统一文字、货币、度量衡,巩固了国家统一,促进了各地区各民族之间的经济文化交流。

过:焚书坑儒,实行思想文化专制;广建宫殿陵墓;赋税沉重,滥用民力;制定严酷的刑法,统治残暴。

总之,秦始皇建立的专制主义中央集权制度有利于封建经济的进一步发展,对祖国疆域的初步奠定、巩固发展和国家的统一起了重要作用。但其文化专制和残暴统治对后世产生了不利影响。

(2)评价:①要把历史人物放在其所处时代的大背景中去,不能以今天的标准苛求古人;

②要对历史人物的功和过进行全面分析,一分为二,切忌绝对化。任何绝对肯定或绝对否定的方式都不能得出正确的论断;

③要对人物的所有事例进行全面的了解,不能以偏概全;

④要史论结合,有理有据,论从史出;

⑤要有正确的评价标准(如生产力标准),看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍,或个人品质是优是劣来进行评价。然而很多历史人物的活动充满矛盾,评价时要看其主流(主要方面),依据主流作出客观公正的评价。(任答三点即可)

2.(2016·全国卷Ⅰ·T48)

材料随着唐朝的发展,由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”,成为唐朝开边拓土的重要力量。高丽人高仙芝出身于将门之家,唐玄宗开元后期出任安西副都护,镇守西域。天宝六年(747),高仙芝率一万骑兵,历经艰难险阻,长途奔袭阻断西域商路的小勃律(今克什米尔境内),俘其国王。经此一役,“诸胡七十二国皆震慑降附”。

天宝八年(749),高仙芝以石国(依附于唐朝的西域小国)不守蕃属之礼为由,率军征讨,大肆杀掠,掠得大量金银珠宝,“皆入其家”。石国王子召引大食(阿拉伯帝国)军队进攻唐安西四镇,与高仙芝率领的唐军战于怛逻斯城(在今哈萨克斯坦共和国境内),唐军大败。自此,唐朝在西北疆域的扩展受阻。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

(1)根据材料并结合所学知识,概括高仙芝成为唐朝名将的时代背景。

(2)根据材料并结合所学知识,评述高仙芝的功过。

【解析】第(1)题,据材料“唐朝开边拓土”及所处时代,得出其积极的边疆政策;任用少数民族将士体现出开放的民族政策与用人政策;结合所学知识,从唐朝综合国力的强大,民族和对外交往的繁荣等方面分析。第(2)题,由“诸胡七十二国皆震慑降附”,可知高仙芝为维护唐朝统治,为丝绸之路的畅通与西域稳定做出过贡献;由材料“率军征讨,大肆杀掠”“唐朝在西北疆域的扩展受阻”,可知高仙芝的个人贪婪一定程度上影响了唐朝的西域开拓。

答案:(1)背景:强大的综合国力,中外文化交流频繁;对外贸易繁荣;积极的边疆政策;开放的民族政策与用人政策。

(2)评述:维