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学校学生职业素养教育工作方案

为提升学生对职业教育培养的高度重视，强化学生职业素养教育效果，打造充分符合民航业用人标准的“准民航人”，专业化、系统化、规范化的职业素养教育成为必要选择。结合民航业用人标准、学院实际及集团提出的军事文化管理的相关工作要求，特制定此方案。

一、总体思想及目标

通过职业素养教育，加深学生对职业素养培养认知的深度，避免肤浅，拓宽学生对职业素养培养认知的广度，同时将学生个人职业素养教育的结果作为推荐实习、就业的重要依据。让学生以“准民航人”的角色来认知自己的职业素养，最终实现学生的学业观与就业岗位的实际需求对接，学生的就业观与个人的能力水平对接，学生的择业观与用人单位的人才观对接，用人单位的用人观与岗位的需要对接。

二、课程设置及安排

将职业素养教育作为一门为实践为主的课程融入学生日常生活学习中。职业素养教育分为理论部分和实践部分，贯穿于三个学年6个学期。根据每个阶段职业素养教育的侧重点不同，将职业素养教育内容具体化、模块化从而更加系统化、科学化。（后期可纳入人才培养方案，列入课程体系）

（一）课程设置及安排

学年/学期

理论部分

实践部分

备注

第

一

学

年

第一学期

模块一：职业认同感教育

1.行业发展前景剖析

2.军事文化管理制度解读（含“四统一”）

职业素养行为

认知实习

第二学期

模块二：专业归属感教育

1.专业、行业发展动态

2.职业发展规划教育

职业素养行为

民航知识竞赛

第

二

学

年

第一学期

模块三：岗位责任感教育

1.岗位知识、能力剖析（用人标准解读）

2.职业规范、行业政策解读

职业素养行为

专业技能大赛

第二学期

模块四：个人成就感教育

1.认清自我（如何选择适合自己的实习单位及岗位）

2.面试技巧

3.就业指导

4.实习前思想教育、安全教育、规范教育

职业素养行为

职业能力测评

模拟面试

职业素养综合评价

第

三

学

年

第五学期

——————

跟岗实习/学徒培养/顶岗实习

第六学期

（二）课程执行及要求

职业素养教育课程的执行者为该班级职业素养班主任，其中包括理论授课和实践部分的组织、实施、监督、考核、评价。

1.理论部分

采取集体备课形式，形成完整的、详细的、可执行的教案，由职业素养工作小组统一组织安排，各职业素养班主任可以以讲座、报告、主题班会等形式完成，按照教学工作要求形成各类教学文档。

2.实践部分

职业素养班主任按照课程设置及安排，有序组织各项活动，扎实落实职业素养行为日常管理。

职业素养行为：各职业素养班主任要按照制定的工作要求执行（详细见附件1）。

（三）课程考核及结果应用

职业素养教育课程考核分为理论考核和实践考核。每学期理论考核成绩占该学期课程考核的30%，实践考核成绩（仅以职业素养行为考核成绩作为该项成绩）占该学期课程考核的70%。

1.课程理论部分

理论考核由职业素养教育工作小组统一安排，考核形式可以多样化，以下仅供参考：

模块

考核项目

考核方式

模块一：职业认同感教育

1.行业发展前景剖析

大作业：说说我眼中的民航业

2.军事文化管理制度解读

闭卷笔试：军事文化管理制度

模块二：专业归属感教育

1.专业、行业发展动态

报告：专业调研报告

2.职业发展规划教育

一封信：写给3年后的自己

模块三：岗位责任感教育

1.用人标准解读

2.职业规范、行业政策解读

闭卷笔试：行业、职业规范

模块四：个人成就感教育

1.认清自我（如何选择适合自己的实习单位及岗位）

2.面试技巧

3.就业指导

4.实习前思想教育、安全教育、规范教育

报告：自我剖析报告

面试前准备：简历、自我介绍、

照片、视频

2.课程实践部分

职业素养行为考核：根据相关工作要求，对学生每天职业素养行为进行考核，记入《职业素养行为台账》，作为学生该项考核的依据。该项考核结果以优秀、良好、及格、不及格进行评定，考核结果为不及格者，当学期该门课程不能获得相对应的学分。

备注：当学期职业素养行为考核不及格者，在下学期职业素养行为考核中获得优秀者，可以作为上学期该门课程补考成绩，但只能认定为“及格”，而当学期获得的优秀，仅作为当学期职业素养行为考核结果。至第四学期结束。

3.职业素养综合评价

包括学生个人形象评价15%、职业素养行为考核综合评价35%（四个学期考评的平均分）、大学生综合测评分值50%（学工部提供）三方面。该项评价不作为当学期实践部分的考评依据，但作为推荐实习、就业的参照依据。职业素养评价高于90分，给予优先推荐实习、就业机会。

（3）第五、六学期实习考核评价：采取职业素养班主任评定（20%）、集团就业部评定（20%）、实习单位评定（60%）单方评定相结合的方式。