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国内外有关教师课堂提问的研究综述

一、概述

课堂提问作为教学过程中的重要环节，对于激发学生思考、促进

师生互动、提高教学质量具有重要作用。近年来，随着教育教学改革

的深入，国内外学者对教师课堂提问的研究逐渐增多，涉及的研究领

域和视角也更加广泛。

在国外，教师课堂提问的研究起步较早，已经形成了较为完善的

理论体系和研究方法。研究者们主要从提问的类型、提问的时机、提

问的方式、提问的效果等方面进行了深入探讨，提出了许多有益的理

论和实践经验。同时，国外的研究者们还关注到了提问与学生思维发

展、学习动机、课堂互动等方面的关系，为提升教学质量提供了有力

支持。

相比之下，国内对教师课堂提问的研究起步较晚，但近年来也取

得了显著进展。国内学者在借鉴国外研究成果的基础上，结合我国教

育教学的实际情况，对教师课堂提问进行了深入研究和探索。他们不

仅关注提问的技巧和方法，还注重提问与学生认知发展、情感教育、

教学评价等方面的联系，为我国教育教学改革提供了有力支撑。

尽管国内外学者对教师课堂提问的研究已经取得了一定的成果，

但仍存在一些问题和不足。例如，研究方法尚需进一步完善，研究内

容还需更加深入和细致，同时还需要更多地关注不同学科、不同年级、

不同学生群体的特点和需求。未来对教师课堂提问的研究仍需不断探

索和创新，以期为提升教学质量、促进学生全面发展做出更大贡献。

1.教师课堂提问的重要性

教师课堂提问在教育教学过程中具有举足轻重的地位。有效的课

堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，还能促进

师生之间的互动交流，提高课堂的教学效果。通过提问，教师可以及

时了解学生的学习情况，掌握他们对知识点的掌握程度，从而有针对

性地调整教学策略。同时，提问也是培养学生批判性思维、创新思维

的重要途径。学生在回答问题的过程中，需要调动自己的知识储备，

进行独立思考，这一过程有助于培养他们的分析、综合和评价能力。

教师课堂提问还有助于构建和谐的课堂氛围。当教师提出有趣或

有深度的问题时，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们在课堂上

更加投入。而当学生积极回应、主动参与讨论时，课堂氛围也会变得

更加活跃和融洽。这种积极的课堂氛围有利于学生的心理健康和学习

效果的提升。

教师课堂提问的重要性不容忽视。它不仅是提高教学效果、培养

学生能力的有效手段，也是构建和谐课堂氛围的关键因素。教师在设

计课堂提问时应该充分考虑问题的质量、时机和方式，以充分发挥提

问在教学中的积极作用。

2.国内外对教师课堂提问研究的关注

在中国，随着教育改革的不断深入，越来越多的学者和教育工作

者开始关注教师课堂提问的重要性。国内的研究主要集中在以下几个

方面：关于课堂提问的策略和技巧，探讨如何设计有效的提问，以促

进学生的积极思考和学习动力。研究课堂提问与学生参与度的关系，

强调提问对于激发学生参与课堂讨论和互动的重要性。还有学者关注

提问与学生思维能力的培养，认为有效的提问可以帮助学生形成批判

性思维和创新思维。国内研究还涉及了课堂提问与教学质量的关系，

指出高质量的提问是提高教学效果的关键因素之一。

在国外，教师课堂提问的研究同样受到广泛关注。与国内研究相

比，国外的研究更加深入和全面。国外研究强调了提问的认知功能和

情感功能，认为提问不仅可以促进学生的知识理解和记忆，还可以激

发学生的学习兴趣和动机。国外学者关注了提问与学生自主学习能力

的关系，认为通过有效的提问，可以帮助学生培养自主学习能力，提

高学习效果。国外研究还涉及了提问与学生批判性思维的培养，以及

提问对于促进师生交流和学生社会技能发展的作用。

无论是国内还是国外，教师课堂提问的研究都受到了广泛的关注。

这些研究不仅探讨了提问的策略和技巧，还深入分析了提问与学生参

与度、思维能力、自主学习能力、批判性思维以及教学质量等方面的

关系。这些研究成果对于指导教育实践、提高教学效果具有重要意义。

3.综述的目的和意义

本文综述的目的在于系统地梳理和归纳国内外关于教师课堂提

问的研究现状，分析不同理论观点和实践策略，从而为我国的教育实

践提供有益的参考和启示。通过深入探讨教师课堂提问的重要性、功

能、设计原则以及实施策略，本文旨在为教育工作者提供一套科学、

有效的提问方法，以促进学生的积极参与、思维发展和学习成效的提

升。

有助于推动教育研究的深入发展。通过对国内外相关研究的综述，

可以发