马克思主义的诞生与传播 【教学设计】.pdfVIP

《第11课马克思主义的诞生与传播》教学设计

课标标准

简述《共产党宣言》的主要内容，通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索

与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义

教学背景分析

（一）教材分析：

宏观运筹——新航路开辟后，世界逐渐形成一个整体，西方霸权下的全球体系也随之形成。但资本主义

时代尖锐的阶级矛盾以及世界殖民体系，促使了马克思主义的诞生和传播。本课上承第10课影响世界的工

业革命，下启第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》、第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》、

第20课《社会主义国家的发展与变化》。

中观观察——本单元主要包括两个专题，即工业革命和马克思主义的诞生。本单元的两课的内容联系密

切，工业革命后资本主义进一步发展带来了一系列矛盾，资本主义制度的弊端进一步显露，工人运动风起云

涌，马克思、恩格斯针对工业革命后的资本主义社会进行了深入分析，联系工人运动实践，在继承人类文化

优秀成果的基础上创立了马克思主义理论。在一定意义上来说，工业革命促使了马克思主义的诞生。

微观把握——本课包括三个子目，“早期工人运动和社会主义思想的萌发”、“马克思主义的诞生”、

“国际工人运动的发展”。三个子目之间的逻辑关系是遵循历史思维，围绕马克思主义诞生背景、主要内容

和世界意义展开论述，从总体上概述了马克思主义从空想到科学，从理论到实践，影响改变世界的历史。

（二）学情分析：

学生在初中阶段已经学习过本课的部分内容，对马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表有

所了解，对马克思主义诞生的历史意义也有初步的理解，具有一定的知识背景。但是对马克思主义产生的时

代背景、马克思主义的主要内容以及马克思主义的世界意义缺乏更深入的认识。（知识起点：已知——未知）

本课授课对象是高一学生，通过对纲要上的学习已经具备了一定的史料研读能力、历史解释能力、历史

思维能力，而且学生在高中阶段正处于抽象思维的形成过程中，处于认知发展的高峰期，其记忆力、理解力

都得到了一定程度发展，对一些较抽象的历史概念能有相当程度的理解，同时也具有初步的知识迁移能力和

运用能力，能够在教师的引导下，认识马克思主义诞生的必然性，感受马克思主义的世界意义。（技能起点：

能知）

学生在纲要上近代史、现代史部分的学习时，对马克思主义有较多的接触，而且我国是社会主义国家，

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马克思主义与我国的前途命运息息相关，因此，学生有兴趣、有意愿去了解学习马克思主义。但本课的基础

知识零碎，再加之理论性较强，学生学习存在一定难度，可能会存在较强的被动性。（态度起点：想知）

教学目标

1、通过图片，了解工业革命后资本主义的发展状况，理解工人运动、空想社会主义与马克思主义诞生之间

的关系，从“唯物史观”角度认识马克思主义诞生的时代背景。（唯物史观、时空观念）

2、阅读《共产党宣言》的节选材料，概述《共产党宣言》的主要内容，提升学生的史料研读能力，进而利

用文字获取所需信息，增强学生解释历史的能力（历史解释、史料实证）

3、通过学习恩格斯《在马克思墓前的讲话》和习近平在马克思诞辰200周年的讲话，认识马克思主义的科

学性、人民性、实践性、开放发展性。（历史解释、唯物史观）

4、结合地图和材料，梳理第一国际、巴黎公社、社会主义从一国到多国以及马克思主义在中国的发展历程，

举例说明马克思主义的世界意义（家国情怀、历史解释、时空观念）

5、通过了解马克思、恩格斯的理论探索和革命实践，感悟马克思与恩格斯为共产主义事业奋斗的崇高理想

和为人类事业勇于献身的精神。（家国情怀）

教学重点和难点

（一）教学重点

马克思主义诞生的时代背景

《共产党宣言》的主要内容

（二）教学难点

马克思主义诞生的世界意义

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片、文字材料、地图、结构示意图、多媒体

（二）教学方法

讲授法、材料研析法、问题教学法