4北师大版三年级下册书法第一单元_第4课横折钩_教案教学设计_县级优课002.docVIP

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横折钩

——北师大出版社三年级下册第四课

王亚男

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北京市书法学科统一教学设计

区：学校：

基本信息

教材版本

北师大版书法教材

年级册课

三年级下册第四课

课题

《横折钩》

参考资料

《九三一》理念、“廿四法”

设计与实施人员

姓名

单位

职称

任本学科年限

联系方式

设计教师

教师

备注说明

指导思想与理论依据

指导思想：

总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”

在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。

理论依据：

在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。

本课理论简述：

本课教学是北师大出版社书法三年级下册第四课：横折钩。在三年级书法上学期第一课至第八课初步学习横、竖、撇、捺等基本笔画，本节课《横折钩》是在基本笔画基础上的提升，为以后结构、字形规律的学习做铺垫，起着承上启下的重要作用。

教学目标

任

务

目

标

基本

在软笔书法用纸上学会横折钩。

高级

1.在软笔书法用纸上仔细临摹“横折钩”并能反复写像，再学会临摹书写“司、丹”字。

2.在软笔书法用纸上学会背临“横折钩”并能反复写像，再学会背临书写“司、丹”字。

三

维

目

标

技术

1.及时提醒、检查坐姿与执笔，培养良好书写习惯。

2.学会书写“横折钩”与带有横折钩的“司、丹”字”。

艺术

1.知道“横折钩”的书写特点。

2.带领学生学会观察范字，提高观察字帖的能力和审美能力。

文化

1.知道什么是临摹，临与摹的区别与作用。

2.知道怎么临摹，养成自主学习书法的习惯和独立读帖、临摹学习的能力。

教

学

重点

掌握“横折钩”的写法。

准确书写“司、丹”字，并且能够背写。

难点

“横折钩”的运笔步骤，横折钩的角度和微妙的粗细变化。

横折钩的出钩向左上出锋，自然流畅，干脆爽利。

横折钩的形态变化与其在字中的位置相关，掌握“横折钩”在字中的应用规律和特点。

准备

演示文稿。2.毛笔、墨汁、软笔书法用纸、墨盘。

教学过程

环节

与

时间

教师活动

（教案）

学生活动

（学案）

设计意图

（遵循原则）

（教法选择）

导

入

新

知

2

分

钟

复习导入：

回顾复习之前学习过的横、横折、竖钩。

师：三个笔画我们都学过，那么将三个笔画融合起来，会产生什么笔画？

生：横折钩。

非常棒！今天我们就在融合的基础上学习新课——横折钩。

学生由回顾旧知到学习新知。

引导学生将之前掌握的知识、技能与新的知识技能联系起来。

教学效率大大提升。

探

究

新

知

与

讲

解

示

范

11

分

钟

横折钩

讨论一：

学生仔细读帖，分析横折钩的粗细、长短、角度、方圆。

2.学生自主分析回答：

横折钩横比较细，向右上倾斜，

横折折笔处较粗，

竖部比较粗壮厚重。

3.教师补充讲解运笔过程：

书写时,转折和出钩要自然流畅,不能刻意描画。

横折钩中的竖部往往有一定的斜度或弧度.

注意：横折可以分两笔完成。

但是，这个横折钩还可以分两笔完成吗？

不可以

4.师生一起书空。

5.教师示范，边示范边讲解运笔流程。

6.师生合作，学生指挥教师书写范字。

学生练习实践。

老师：借助实物投影进行评价和修改。

司

认识，了解“司”的前世今生，

认知“司”的五种书体，了解篆隶草行楷的历史演变顺序，拓宽书法知识视野。

讨论二：

小组活动观察分析“司”：

小组代表回答。

独体字结构

横折钩在字中粗细变化不大

横折钩横画较细短，竖画较粗长

横画向右上倾斜

口是扁梯形，

教师补充

“司”字造型方正，横折钩的横不能过长，横向笔画分割的空间大致相等。

横折钩的起笔在横的中间偏右侧。字内空间疏朗。

字中有两处转折，找出区别，并思考原因？

为避免雷同，因此横折钩中的横折写得稍圆一些，“口”中的横折向上“凸起”，方峻一些。（这样才能体现书法在“中庸”审美下的丰富变化和对比）

4.老师示范

老师示范书写“司”，边示范边讲解。

5.师生合作，学生指挥教师书写范字。

6.学生练习，前后对比，找出问题并及时解决问题，带着问题去书写。

7.纠错练习，教师巡视，明确学生要改的地方，对学生进行针对性辅导。

1.学生借助老师提供的辅助线观看、分析：

2.学生观察横折钩的丰富变化，体会书法的变化之