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《向生命鞠躬》的教学设计一等奖

1、《向生命鞠躬》的教学设计一等奖

教学过程：

一、常规活动：课前演讲

二、导入课文：

三、浏览课文，整体感知：

学生讨论、交流：对蚂蚱的称呼变化及对应的情感变化。

四、品读赏析，感受生命

重点赏析我向蚂蚱鞠躬的原因。

小组讨论：蚂蚱顽强的生命力在文中有哪些具体的表现？

五．拓展延伸：

讨论：你认为蚂蚱这样做值得吗？为什么？

交流：我的生命感言——

六、教师寄语。

让你、让我、让大家都来关注生命、珍惜生命、热爱生命、感谢生命吧!

七、布置作业：

1、课外收集关于生命的一篇。

2、短文写作：《由蚂蚱逃生想到的》

教研员简评：

张老师是一位年青教师，刚登上讲台不久，但通过今天这节课展示了她良好的素质和勇于探索的精神。“朗读感悟式教学”究竟如何进行？张老师作出了自己的思考，并给出了答案。张老师这节课具有以下特点。

⑴注重情境的.创设。为了让学生能沉浸在文本中，张老师多次安排了抒情的背景音乐，学生们在诸如《命运》等不同的音乐氛围中感悟生命的意义。

⑵注重连通学生的体验。引导学生通过自身的生活体验和阅读体验进入文本，还原“情境”，从而感受作品语言文字背后的冲突与妥协。

⑶注重挖掘作品“人文性”的同时，没有忽视对作品艺术性的点拨。如侧面描写、环境描写等。

⑷多种形式的朗读各得其所，各尽其妙。有齐读、散读、提读、片段朗读、整段齐读等。

2、《向生命鞠躬》的教学设计一等奖

一、学习目标：

1、学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感

2、理解演讲中所表达的主要内容喝心愿

3、学习写作一篇演讲稿

二、教学设想

1、预习要求

①查阅资料，了解的生平及作品，以及诺贝尔文学奖的有

关知识。

②反复朗读课文，了解文章内容。

2、教法学法

以学生自读为主，进行讨论和质疑

3、课时安排

一课时

4、准备教具

①投影仪

②幻灯片

三、教学过程

1、导入

同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表发言，他们精彩的演讲总会赢得阵阵掌声。那么他们的精彩之处在那里呢？下面就让我们随着克努特汉姆生的声音，一起向生命中一切的青春举杯。

2、展示预习情况：

①学生上台交流收集到的有关和诺贝尔文学奖的情况

②请同学根据了解的信息，概括文章内容

3、投影显示

①概况：

克努特汉姆生，挪威小说家、戏剧家和诗人

主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神秘》、《牧羊社》、《维多利亚》

1920年由于他的里程碑式的作品《大地的成长》，获得诺贝尔文学奖

②诺贝尔文学奖

诺贝尔文学奖是诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一，用以奖励在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人。

至今共有96名作家获奖，其中欧洲73人，美国10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，亚洲4人（印度的泰戈尔，日本的川端康成、大江键三郎，以色列的阿格农）

4、理解课文

学生自读课文，找出你认为写的最精彩的句子进行赏析，分析出它的精妙所在并进行交流。

（提示：可以从幽默、智慧、哲理、情感、修辞等角度进行。形式采取师生共评的手法）

5、探究研读（小组讨论、交流）

①你认为这篇演讲稿有哪些地方值得你学习，为什么？

②文章结尾处这句话你是怎样理解的？

6、拓展练习

在开学典礼上，假如你作为受表彰的三好学生的代表发言，请你用本文学到的方法写一篇300字左右的演讲稿。

（交流、评价）

3、《向生命鞠躬》的教学设计一等奖

《生命生命》一文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，易于放手让学生自主学习。本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发，循着学生的思路引导学生“走进文本，夯实阅读基本功”、“研探领悟，激发主题探究欲”、“拓展导学，引导学生求发展”，使学生在教学中得到关爱生命的人文熏陶。

一．以文本为例子，夯实阅读基本功

1.借助音乐，创设教学情景：尝试用激昂的音乐来开启学生心灵的窗户。贝多芬的《命运交响曲》表达了强烈的生命意识，可以用来创设情景。让学