基于项目教学法的初中英语教学模式研究.pdfVIP

摘要：本文研究了初中英语教学模式。采用初中英语项目

教学法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，激发

学生学习兴趣，培养学生创造性思维能力，探索初中英语创

新型人才的培养。关键词：教学模式；项目教学法；创新人

才??????项目教学法能激发学生学习兴趣，开发学生的创

新思维能力、发展个性和提高人文素养。教育家孔子说“知

之者不如好之者，好之者不如乐之者。”项目教学法强调从学

生的兴趣爱好出发，针对初中学生的年龄和心理特点充分挖

掘学生的兴趣爱好，并以此来确定的项目。比如针对学生喜

欢上网的特点，确定项目主题为：“YourViewpointson

Internet”。要求学生提交一份英文report，要求学生说出自

己对网络的看法，并且解释产生这些看法的原因。学生认为

网络可以用来聊天（chat），发邮件(sende-mail)，打游戏

(game)，学习(study)等等。教师引导学生让大家指出网络给

大家带来的好处和坏处，正确引导学生处理好学习文化知识

与上网的关系。学生对这个项目主题感兴趣并且非常熟悉，

必然想办法表达自己的观点，这样提高了学习积极性。要完

成这个英语项目，学生必然要自己主动去查阅资料和整理收

集到的信息，同时经过自己的反复学习、比较、分析后再用

自己的语言表达出来。在这个过程中，学生自己会积极思考，

相互讨论以完成背景知识的学习。每个学生对网络的观点不

同，看待网络的角度不同会得出不同的观点和结论，这是学

1

生个体特性的表现，教师不能一概否定，要重视学生个性的

发展，培养学生的创新意识。而且，同学们在学习外语的同

时也提高了自己的人文素养，丰富了自己的文化知识。项

目教学法能引导学生创造性的学习英语，增强英语实践能力，

培养创新精神。听、说、读、写是学生学习英语的四种主要

语言技能，传统的教学方法常常把这四种语言技能割裂开来，

为了培养某方面的技能而单独训练这种技能，比如专门开设

口语课程，写作课程，听力课程和阅读课程。学生学习是事

倍功半，效果不明显。而在人们的实际生活和语言交流中，

听、说、读、写四种技能往往是综合运用的，在语言学习和

交流中相辅相成，相互促进，相互联系的。例如：给学生们

看一段“WildAnimalConservation”的录像，专家说鱼和

食物的短缺威胁着世界上的企鹅，十七种企鹅中的十种正面

临着灭绝的危险。通过“听”和“看”让学生掌握语言信息，

锻炼学生英语听力；然后让学生简单复述刚才看过的内容，

锻炼学生说的能力；让学生阅读有关环境保护方面的英文文

章，锻炼学生阅读能力；最后让学生完成项目“Protect

EnvironmentfromMyself”，学生要做好英语项目，他们就

必然对收集的资料进行大量的阅读和翻译，遇到生词和复杂

的句子学生要查阅字典，相互讨论。然后再书面表达出来。

同时可以组织学生进行课堂讨论保护环境的重要性，你采取

什么行动来保护环境。这样就综合性地锻炼了学生的英语听、

2

说、读、写四种能力，培养了学生综合运用语言的能力。通

过项目教学法，学生是以完成项目作为目的。学生在完成项

目过程中必然会遇到生词和生疏的语法，教师加以引导，学

生会主动学习这些生词和语法。学生在学习上从被动变为主

动，学习积极性得到提高，学生学习兴趣增加，学习效果自

然就比较明显了。综上所述，项目教学法以项目为导向，

以培养学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语交际的

能力为目的，调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，

培养了学生的创新意识、创新精神和创新能力。The

studyofEnglishteachingmodelinjunior