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小学五年级数学期末试卷分析

篇一：小学五年级数学上册期末试卷分析

五年级甲班数学期末试卷分析

一、试题分析

1、试题质量分析

（1）、试题题型分析

试题由填空、选择、推断、比拟、计算、作图、统计及处理征询题组成。题型全面，具有开放性和综合性。

（2）、试题难易程度分析

本试题适宜新课标理念，难易程度适中，题型多样，有利于全面调查学生的知识和才能，突出了教材重点。教材调查学生的根底知识、根本技能的同时，注重了对学生综合才能的调查，调查了学生思维的灵敏性，分析及处理征询题的才能。

（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析

本试题内容全面，覆盖面广，注重才能培养，对每一部分内容均有涉及，且重点突出。教材以《标准》所规定的教学内容为按照，同时按照整套教材的知识、才能和情感开展总体构造进展。本次考试中处理征询题和知识点的综合应用才能的调查贯彻不断，知识点调查特别全面。《标准》认为，数学要关注学生的生活经历，让学生体验到数学与生活的联络。本试题充分表达了这一点，如一题5、7、9，二题6、9等，挑战性（如应用题第一题、第三题等），在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学征询题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。

（4）试题与新课改的对应分析

本试题注重调查了学生对根底知识的掌握情况，运用所学知识分析征询题、处理征询题的才能，举一反三的才能，培养了学生初步的创新认识、动

手才能、并让学生通过此题感受数学与日常生活的亲切联络，体验到学习数学的作用，加强了学生学好数学的决心。

这份试题八题的第一题和第三题所调查的知识点来源于生活，但又在题意的表达方面做足了功夫，看似简单的征询题却又必须细心认确实考虑，充分的表达了数学的严谨性和有用性。

2、试题质量评价

五年级数学试题，试题知识覆盖面广、涉及的知识点特别全面，难易适中，侧重了对数学根底知识的调查，同时也充分调查了学生思维的灵敏性、综合应用所学知识处理征询题的才能，表达了生活数学，对今后的教学有特别强的指导性意义，详细地说，有以下明显特点：

（1）注重动手操作才能的培养。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验的过程。如六题1题、2题，在学生想、画的过程中开展其空间观念，动手实践的才能。

（2、）注重应意图识和处理征询题的才能。处理征询题在数学中有重要作用，它既是开展学生数学思维的过程，又是培养学生应意图识、创新认识的重要途径。比方一题7，8及应用题，这些标题具有挑战性和兴趣性，有利于学生主动地进展观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感遭到数学的挑战性。

3、今后命题建议

（1）分解质因数是本册的一个典型征询题，是否应进展调查。

（2）标题类型能否进一步新颖多样。

(3)能否增加一些旋转征询题的标题。

二、试卷分析

1、等级情况分析：

从做题情况看，学生灵敏应用所学知识处理征询题、分析征询题的才能还有待于进一步稳定和提高，说明部分学生分析、理解才能稍差。

2、学生答卷中反映出的征询题分析

学生对根本计算的掌握较好，统计、作图才能特别高。相比拟而言，应用题失分较多，说明学生的推理才能及思维的灵敏性，联络生活实际分析和处理征询题的才能还稍差一些。因而，在今后的教学中应着重培养学生思维的灵敏性和综合运用知识的才能。

（一）、填空：第6题、7题失分较多，第6题调查倍数的特征的性质，学生知识点不会灵敏应用导致失分。7题连系实际因学生不能按照标题情况正确考虑导致失分。

（二）、选择：2题部分学生失分。缘故在于此题对余数的性质掌握不好。4题少部分学生因对标题理解不够细心导致失分。

（三）、6题少部分学生对质数和合数的定义理解不够透彻而错判为正确。9题出错率较高，缘故是余数性质掌握不好。10题对面积公式理解不好导致失分。

（四）、第3、4题，不留意观察标题特征导致失分，粗心造成。

（5）、3简便计算：估算1，根底知识乘法分配律掌握不好导致。

脱式计算中，部分学生尽管弄清了运算顺序，但部分计算结果错误，这与学生计算不够细心有关。。

（八）、应用题：相比拟而言，应用题部分失分较多。其中，1、3两题出错最多。1题，部分学生不能与实际情况相结合不记得加上第一层的楼高做错。3题，学生读题不够细心，把边长当做面积来算导致失分。

三、今后的教学建议：

（1）、以县局、镇教研室“三环节”指导意见为指导，扎实推进课前预习、课中改良、课后检测，努力提高课堂教学效率。

（2）注重知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识，构成才能。只有如此，他们才真正获得属于本人的“活用”知识，到达举一反三，灵敏运用的水平。

（3）、关注每一位学生的开展，特别是学困生的心理，觉察其长处，挖掘其潜力，努力使每位学生在原