八年级地理下册6.4长江三角洲地区--城市密集的区域教案晋教版.pdf

6.4长江三角洲地区--城市密集的区域教案

教学目标

知识目标

1．通过读图6.35，使学生能够说明长江三角洲的范围和地理位置；对本区域地理位

置的优越性做出简要评价；初步培养学生地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2．通过读图6.40和6.41，描述本区内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点，

了解长江三角洲在我国经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新

技术等方面综合分析其辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际

公平的可持续发展观念。

3．通过读图6.42，说明上海市地理位置的优越性——沿河(京杭运河)、沿江、沿海，

初步掌握区域地理特征的一般分析和认识方法。

能力目标

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.通过读图以及通过课堂、课外活动，认识本区的地理位置、自然条件、城市、工

业、农业和生态环境，分析长江三角洲经济发展的有利条件和面临的问题，特别是

通过以上海为中心的长江三角洲城市群对长江流域经济的辐射作用，分析长江在该

流域经济发展中的作用。

德育目标

1．使学生初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。

2．培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

3．通过长江三角洲地区存在的环境问题及治理保护的学习，培养学生推理和综合分

析问题的思维能力，从而意识到自然环境的重要意义。

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教学重点

了解长江三角洲在我国经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新

技术等方面综合分析其辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际

公平的可持续发展观念。

教学难点

说明上海市地理位置的优越性——沿河(京杭运河)、沿江、沿海，初步掌握区域地

理特征的一般分析和认识方法。

教学方法

在学习过程中要充分运用比较法、综合归纳法、读图分析法等多种学习方法。

课时：3课时

教学步骤

第一课时

教学过程

［导入新课］

用生动形象的语言导入。

同学们，长江流域在我国经济发展中占据“半壁江山”，是全国最大的经济带。

长江三角洲是长江流域经济带的核心区，在全国范围内经济增长最快、发展最好，

在改革开放的进程中，长江三角洲的发展对中国的经济与社会发展具有很强的带动

作用，这不仅体现在其经济发展的贡献上，长江三角洲在制度创新方面的贡献对中

国改革开放和现代化发展更具决定性意义。在体制转轨时期，长江三角洲发展了以

发展乡镇企业为标志的“苏南模式”；在发展社会主义市场经济时期，长江三角洲

发展了以发展民营企业为标志的“浙江模式”；在都市化、国际化和现代化的经济

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与社会发展战略中，发展了“上海战略与经验”……你一定对长江三角洲产生了浓

厚的兴趣，那就请一起走入今天的新课程：长江三角洲——城市密集的地区。

［讲授新课］

（板书）优越的地理位置和自然坏境

1．在黑板前挂出“中国地形图”，引导学生阅读、分析下列问题：

长江三角洲地区的地理位置有什么特点?

为什么说长江三角洲的地理位置十分优越?

教师引导学生进行讨论分析，依据学生的回答进行总结。在总结时应点明长江

三角洲的海陆位置和沿海沿江的相对位置，以及沿海沿江对其自然条件和经济发展

的影响。

长江三角洲地区东邻东海、黄海，扼江海交汇之要冲，位于长江黄金水道的起

点，我国南北海岸线的中段，既可沿长江上溯到广大的内陆地区，又可同我国沿海

南北各地以及各国进行贸易往来。上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢

地位，海洋运输发达，实现了江海联运。

长江三角洲地势低平，湖泊、河网密集。夏季炎热，冬季温和，降水丰沛，季

节分配比较均匀，是我国地表水资源丰富的地区。众多的湖泊，丰富的饵料，为发

展淡水养殖业提供了较好的条件。

2．教师总结时应强调这些有利的自然条件为长江三角洲地区的经济发展和特色

形成打下了坚固的基础。

第二课时

教学过程

［导入新课］

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中国经济需要“世界级”都市带的支撑。目前，我国已形成“三大都市带”，

即长