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统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评
第五单元形形色色的人
习作目标
1.能结合例文和批注,进一步感知写人的基本方法。【语文要素】
2.能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特
点。
一.审题。
1.审清内容:本次习作要写一个人,可以写学校里的老师、同学,报刊亭的老板,维护秩
序的交通警察,卖早餐的小贩等。
2.审清重点:本次习作的重点是要突出人物的特点,可以选择一两件典型的事例,可
以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面的描写直接写出人物的特点,还可以描述
周围人的反应,间接写出人物的特点。
二.选材。
下面的素材可以作为本次习作的选材写一写。
1.王萱是我们班的卫生委员,我想写她热爱集体、工作认真负责的特点。
2.刘宇做事很“磨蹭”,做作业比蜗牛还慢,老师却总是表扬他书写工整,作业本就像
是艺术品。他是一个做事认真的人。
3.好朋友王博被称为“魔方王者”,只要递给他一个魔方,不到一分钟,他就能将
六个面整整齐齐地拼好。
4.外婆喜欢拉着我和表姐下象棋,还喜欢模仿书中的人物逗我们玩儿,真是一个老
小孩。
二.构思行文。
1.想一想:
(1)你准备写的人是谁?他(她)的特点是什么?
(2)你选择的典型事例是什么?
(3)人物在事情发展过程中有哪些表现?
2.拟题
一般可以以人物特点来进行拟题,就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。
如:《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗
心大意的爸爸》等。
3.开头:
要写好这篇习作,我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很
多种。
(1)可以开门见山,直接引出;
(2)可以先从人物的外貌描写入手,再自然引出;
(3)可以概括人物在某一方面的特点,后面再用具体的事例展开来写。
如:高大健壮的身材,一张严肃的方脸,炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉,这
就是我的爸爸。他是一个非常严厉的人。(外貌描写开头,引出人物)
4.中间:
中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。
(1)选用典型事例,把人物写具体;
(2)重点描写人物的语言、动作、神态等,借此来表现人物的品质和性格特点。
(3)可以写一写周围人的反应,间接写出人物的特点。
5、结尾:
总结特点,表达感想。
(1)可以用自然收尾的方式来结尾;
(2)可以总结一下人物的特点,表达一下自己的感想。如:以后我一定要像王子洋一样,
该玩的时候好好玩,该学的时候好好学,做个活泼好学的男子汉。
开头
1.(特写式)有一个小孩,圆圆的小脸上嵌着一-双水灵灵的大眼睛,一笑就露出两
个小酒窝。这个孩子就是我那可爱的弟弟。(选自《可爱的弟弟》)
2.(先声夺人式)“哇,哪个竟敢如此大胆,在我的位置上洒水!要让我知道了,
看我不把他揍扁了……”咦,谁会在早读课上这样“放诞无礼”?非“泼辣妹”莫属
啦!(选自《“泼辣妹”驾到》)
3.(悬念式)到了傍晚,14路公交车终于缓缓进站了。我急于寻找那张熟悉的
脸,可是我再一次失望了。唉,怎么又不是那位司机叔叔?(选自《热心的司机叔叔》)
4.(简笔勾勒式)在我的印象中,外婆是最忙碌的人。她每天从早到晚不是干这
个就是干那个,不管谁让她歇一歇,她总是一句话:“不累不累,要是闲着不干活,
我恐怕还会生病呢。”(选自《忙外婆》)
结尾
1.(揭示主题式)从此,我无法忘记那一笑。那阳光般的笑容,掩盖了她的缺陷,
让我真正懂得了:我们虽然不能改变容貌,但可以展现最美的笑容。(选自《爱笑的
阿姨》)
2.(照应开头式)随着时间的流逝,许多记忆都已经渐渐模糊,但我能时常回想
起那个穿红背心的男孩,他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。(选自
《那个男孩》)
3.(引用式)“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”李老师何尝不是这样的呢?
他时时刻刻把工作放在心头,分分秒秒把我们装在心中。这样恪尽
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