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统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评

第五单元形形色色的人

习作目标

1.能结合例文和批注,进一步感知写人的基本方法。【语文要素】

2.能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特

点。

一.审题。

1.审清内容:本次习作要写一个人,可以写学校里的老师、同学,报刊亭的老板,维护秩

序的交通警察,卖早餐的小贩等。

2.审清重点:本次习作的重点是要突出人物的特点,可以选择一两件典型的事例,可

以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面的描写直接写出人物的特点,还可以描述

周围人的反应,间接写出人物的特点。

二.选材。

下面的素材可以作为本次习作的选材写一写。

1.王萱是我们班的卫生委员,我想写她热爱集体、工作认真负责的特点。

2.刘宇做事很“磨蹭”,做作业比蜗牛还慢,老师却总是表扬他书写工整,作业本就像

是艺术品。他是一个做事认真的人。

3.好朋友王博被称为“魔方王者”,只要递给他一个魔方,不到一分钟,他就能将

六个面整整齐齐地拼好。

4.外婆喜欢拉着我和表姐下象棋,还喜欢模仿书中的人物逗我们玩儿,真是一个老

小孩。

二.构思行文。

1.想一想:

(1)你准备写的人是谁?他(她)的特点是什么?

(2)你选择的典型事例是什么?

(3)人物在事情发展过程中有哪些表现?

2.拟题

一般可以以人物特点来进行拟题,就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。

如:《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗

心大意的爸爸》等。

3.开头:

要写好这篇习作,我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很

多种。

(1)可以开门见山,直接引出;

(2)可以先从人物的外貌描写入手,再自然引出;

(3)可以概括人物在某一方面的特点,后面再用具体的事例展开来写。

如:高大健壮的身材,一张严肃的方脸,炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉,这

就是我的爸爸。他是一个非常严厉的人。(外貌描写开头,引出人物)

4.中间:

中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。

(1)选用典型事例,把人物写具体;

(2)重点描写人物的语言、动作、神态等,借此来表现人物的品质和性格特点。

(3)可以写一写周围人的反应,间接写出人物的特点。

5、结尾:

总结特点,表达感想。

(1)可以用自然收尾的方式来结尾;

(2)可以总结一下人物的特点,表达一下自己的感想。如:以后我一定要像王子洋一样,

该玩的时候好好玩,该学的时候好好学,做个活泼好学的男子汉。

开头

1.(特写式)有一个小孩,圆圆的小脸上嵌着一-双水灵灵的大眼睛,一笑就露出两

个小酒窝。这个孩子就是我那可爱的弟弟。(选自《可爱的弟弟》)

2.(先声夺人式)“哇,哪个竟敢如此大胆,在我的位置上洒水!要让我知道了,

看我不把他揍扁了……”咦,谁会在早读课上这样“放诞无礼”?非“泼辣妹”莫属

啦!(选自《“泼辣妹”驾到》)

3.(悬念式)到了傍晚,14路公交车终于缓缓进站了。我急于寻找那张熟悉的

脸,可是我再一次失望了。唉,怎么又不是那位司机叔叔?(选自《热心的司机叔叔》)

4.(简笔勾勒式)在我的印象中,外婆是最忙碌的人。她每天从早到晚不是干这

个就是干那个,不管谁让她歇一歇,她总是一句话:“不累不累,要是闲着不干活,

我恐怕还会生病呢。”(选自《忙外婆》)

结尾

1.(揭示主题式)从此,我无法忘记那一笑。那阳光般的笑容,掩盖了她的缺陷,

让我真正懂得了:我们虽然不能改变容貌,但可以展现最美的笑容。(选自《爱笑的

阿姨》)

2.(照应开头式)随着时间的流逝,许多记忆都已经渐渐模糊,但我能时常回想

起那个穿红背心的男孩,他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。(选自

《那个男孩》)

3.(引用式)“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”李老师何尝不是这样的呢?

他时时刻刻把工作放在心头,分分秒秒把我们装在心中。这样恪尽

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