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小学二年级语文

本册教材还是连续一班级教材的思路，全书共十六个主题单元，

其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元

《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一

共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需

要〔学习〕25个部首：其次单元学习6个部首，第一篇看图识字，

从北京的一些有名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字

头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有

关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，

和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又支配

了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁盯

冬冬对话：山上有〔什么〕?有岩石有土，引出和山石土有关的一些

生字;地上有什么?有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字;

水中有什么?有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生

字;最终是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。根据山上、

地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的

也是为了同学识字有爱好，并和他们的〔生活〕阅历发生联系。

二、学习目标

1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习

方法和策略、情感看法价值观等各个方面都得到进展。

2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉

字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有

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个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来识字，在书上

的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字，比方是山

字就是象形字;看拼音来认字;也可以去问别人，还有看上下文来猜，

还有读字读半边，比方说青等一些字;还有查字典。可以运用不同的

认字方法，以后就可以娴熟运用了。一班级渗透性的学习了字理识字，

但它始终不是作为学问点来讲授的，只要求同学接触，有感性熟悉，

让同学自己发觉，去思索。在一班级识字量的积累上，对汉字的表意

功能有初步熟悉，有体会。三个集中识字单元都是引导同学对汉字的

表意功能有一个熟悉，而汉字的形声字，用声旁来表音的特点也开头

在本册渗透，第十单元和第十四单元就消失了这类的设计。比方说

67页那个小话筒，“读一读你发觉了什么?”就开头渗透汉字声旁的

特点。另外第十四单元93页有一个“比一比，读一读”，就是进行

比较，深一步了，让同学想一想字意有什么改变。这一册集中识字是

从表意的特点来进行，到下册的时候再来讲声旁。在教学中盼望老师

要留意以下几点，第一，语文是实践性很强的课程，应当着重培育同

学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文的实践。

认字目标应当靠同学的实践来完成，而不能当学问传授给同学，同学

知道了，懂了并不等于会了，更不等于能娴熟把握，要留意同学在实

践中感悟，来体会汉字的特点，感受汉字之美，实现认字过程中情感

看法价值观的正确导向。其次，力量的形成是一个过程。本学期的教

学目标至少需要半年的努力，教学时也应把它当一个过程来看待，不

要企图一蹴而就，也不要奢望全部的孩子同时都能把握，难点越分散

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同学学起来越简单，主动性也越高。第三，要正确处理认字、识字力

量、文字学问三者之间的关系，识字量是形成认字力量的基础，文字

学问是为多认字、快认字和培育识字力量服务的。但它不能成为识字

教学的支柱内容，教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念，

但不应要求同学把握它们，适度的渗透字理能激发同学的识字爱好能

让他们悟出汉字的特点，可是过分的重视字理分析使同学失掉了自主

学习的爱好并不利于识字教学的效率，即使是那些同学明白了字理的

字，也需要循序渐进的教学。一班级上册是点点滴滴的渗透，下册是

稍做面上的渗透，本册争取让孩子在熟悉上产生飞跃。但是教材也没

有涉及声旁表音的状况，很多部首学了也不要求同学了解它的原意，

查字典也并不要求同学要读懂正文，总之文字学问要把握精当、好懂、

有用的原则，不宜要求语文学问的系统和完好。同学在分析字形的时

候，(由于在这个学期，我们开头要求同学来学习分析字形)编上一句

话等等，这是一种记忆术，老师不必用所谓正规的字理学问去订正同

学，要敬重同学的制造性，同学只要依据