新人教版七年级语文下册第三单元教学反思.pdf

新人教版七年级语文下册第三单元教学反

思

《邓稼先》教学反思

《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆

性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。

先说教学中的“得”。这一课的学习我采用了“创设情

境”、“合作探究”和“研读评价”的教学方法，运用多媒体

影像资料激发学生兴趣，导入课文的环节比较成功，很好地

切入到了课题；通过小组合作学习和探究，学生的团结协作

精神得到了培养，“自主、合作、探究”的学习方式也渗透

在其中；班级交流给学生搭建了一个展示自己的舞台，使他

们的概括理解能力和口语表达能力在课堂上得到了尽可能

地锻炼。

本节课亦有所“失”。一方面，比较重要的“合作探究”

环节教师指导不够，“用自己喜爱的方式阅读”这一学习要

求在有限的课堂时间里未发挥出应有的作用，反而使个别学

生有些盲目或者无所事事，没有取得预期效果；另一方面，

课堂气氛不够活跃，诸如“我口说我心”这样的环节，本应

充分调动学生的积极性，使他们想说、愿说，大胆地畅所欲

言，说出自己的体会和理解，可是略微严肃的课堂气氛未能

激发起学生活跃的思维，表达得不够。

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结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我

认为自己还应作如下努力：

第一、优化教学设计，体现新课程理念。要富有创意地

设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习

方式，达到教学相长、师生双赢。

第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”

的鲜活局面。轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生

与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营

造平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。

《闻一多先生的说和做》教学反思

本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时

代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家

和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。

朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物

的品格和精神。

本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但

对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了

圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、

交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习

内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探

究，体现个性化阅读。

在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相

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联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。

学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这

堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。

《音乐巨人贝多芬》教学反思

法国作家梅里美说得好：“作诗只能说到七分，其余的

三分应该由读者自己去补充。”我马上联想到我们的课堂教

学的艺术，觉得教学艺术也和诗一样，颇有相同之处：教师

讲课也只能讲到七分，其余的三分应该由学生自己去补充，

去创造，这就要求我们教师改变传统观念课堂教学不应该讲

通讲透，要留给学生思维的空间，留足学生思考的余地，让

学生自奋其果，只有这样，才能真正体现学生的主体作用，

激发他们的学习积极性。我甚至觉得有些课文，教师可以只

讲五分，滔滔不绝，把教材上和教参上的知识和盘托出，这

本来就是越俎代庖的错误之举，犯了艺术上所说的“直露”

的毛病，我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面，时而煽

情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采用“多元化“的

教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学

习主篇文章，是非常有必要的。

１、采用“多元化”的教学方法，凸现学生的主体地位，

激发学生的参与热情。新课程以“为了每个学生的发展”为

基本理念，这意味着我们基础教育课程体系将要走出目标单

一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个