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秦统一多民族封建国家的建立教学设计

【教学目标】

1.结合秦朝统一的过程及意义,从“时空观念”的角度了解秦朝统一的业绩。

2.结合秦始皇巩固统一的举措,从“家国情怀”的角度认识统一多民族国家的建立及其

意义。

3.了解秦朝的社会矛盾和农民起义,从“历史解释”的角度认识秦朝短命而亡的原因及

启示

【教学重点】

巩固中央集权和统一的措施、意义

【教学难点】

通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义;通过了

解秦代的社会矛盾和农民起义,认识秦朝崩溃的原因。

【教学过程】

导入新课

播放秦始皇统一六国视频

设问:大家知道视频中的是哪一历史人物吗

预期学生回答:秦始皇。那么秦始皇能统一六国的原因有哪些?过程怎样,有何重大意义?

为何强大的秦朝会短命而亡?今天我们就带着这些问题一起走进秦朝历史,学习第3课秦统一

多民族封建国家的建立。

讲授新课

(一)秦的统一

1、秦统一的条件

教师:公元前230-前221年,秦始皇采取远交近攻的策略,分化瓦解,各个击破,相继

灭掉六国,建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家-秦朝,定都咸阳。请同学们阅读

教材内容及ppt展示材料,归纳秦朝统一的历史背景和条件有哪些?

材料:“乱莫大于无天子,无天子则强者胜弱,众者暴寡,以兵相残,不得休息。”

——《吕氏春秋》

北海则有走马、吠犬焉,然而中国得而畜使之。南海则有羽翮、齿革、曾青、丹干焉,然

而中国得而财之。东海则有紫紜、鱼、盐焉,然而中国得而衣食之。西海则有皮革、文旄焉,

然而中国得而用之。

——《荀子·王制篇》

渠就于是关中为沃野,无凶年,秦以富强,卒并诸侯。

——《史记·河渠书》

“夫商君为孝公平权衡,正度量,调轻重,决裂阡陌,教民耕战,是以兵动而地广,兵休

而国富,故秦无敌于天下,立威诸侯。”

1

——《史记》

历代秦国重臣原身份

百里奚虞国人

商鞅魏国人

张仪魏国人

李斯楚国人

预期学生回答:(1)长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一;

(2)各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍;

(3)秦地理位置优越,物质基础雄厚。

(4)秦王励精图治,广纳贤才,吏治较为清明。

(5)商鞅变法后,秦实行法治,奖励耕战,国家日益强盛,具备了统一的历史条件。

(二)秦的统治

教师:展示秦朝统一后疆域图及过秦论相关片段,提出思考问题:面对辽阔的疆域,秦朝

采用了怎样的统治措施?秦的统一有何历史意义?

1.秦维护统一的措施

预期学生回答:

(1)政治

中央:皇帝制度;三公九卿制度;

地方:郡县制;乡里制;

(2)经济

统一货币、车轨;度量衡;户籍制

(3)思想文化

统一文字;秦法;焚书坑儒

(4)其他

修建长城,驰道,直道;迁徙六国贵族豪强、整顿社会风俗

教师讲解:

制度层面的统一

教师补充专制主义中央集权制度含义,专制主义是一种决策方式,具体指皇帝个人专断独

裁,集国家最高权力于一身。(君臣关

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