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课题研究中期报告模板

报告主要内容：

本人在课题研究中，通过积极参与年级教研活动，加深了

对小组合作研究实践性的理解，从小事情入手，对小组合作研

究在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题进行了研究。

具体工作如下：

一、合理搭配小组成员，促进研究活动有效开展。

在上学期的课堂教学中，本人没有按照小组合作研究的分

组原则进行分组，导致小组合作研究的实效性不强。因此，在

这学期开始的一个星期中，本人集中进行了小组建设，并遵循

了以下原则：

1.分组原则：同组异质、异组同质。将不同层次的学生根

据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭配分组，有

利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时也要保持

组际之间的均衡性。

2.分组方法：①合理安排小组人数以4人为单位，有利于

两人对学，四人群学，八人共同体研究的需求。②精心搭配小

组成员，让不同特质，不同层次的学生优化组合。③明确组内

成员分工，帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责。

二、探究小组合作研究对学生研究效果的影响。

本人在小组合作研究的过程中，对学生的研究效果进行了

观察和分析。通过对学生的研究成绩、研究兴趣、研究态度等

方面的综合评价，发现小组合作研究能够促进学生的研究效果，

激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究成绩。

三、总结与展望

通过对小组合作研究的研究，本人深刻认识到小组合作研

究对学生研究效果的积极影响。在今后的教学实践中，本人将

继续探究小组合作研究的优化策略，进一步提高教学质量，促

进学生全面发展。

在小组合作研究中，需要适时进行组间调整。虽然小组成

员在一段时间内相对稳定，但如果各小组的发展不平衡，就需

要根据测试成绩、学生个别差异以及平时观察，及时进行人员

调整，让每个小组更好地发挥自己的优势，增强合作能力。

在设计研究任务时，需要结合课标确定研究目标，围绕研

究目标设计任务，并有针对性地设计问题，突破知识点。需要

确定需要协同完成的任务和需要质疑、争辩的任务。例如，在

语文教学中，可以设计小组成员共同研究字词，并通过多种形

式研究生字词，如带读、齐读、抽读等，形成全组互动，帮助

全组同学掌握字词的研究。同时，也可以设计有利于引起学生

争辩、质疑、探究等过程的研究任务，引导学生形成正确的价

值观。例如，在设计《我的母亲》导学案时，可以设计一个

“话题辩论会”，让学生们深刻认识到自己应该怎样面对错误，

品味出了文章中父亲的严厉和慈爱，加深了学生对错误的认识

和对父爱的理解。

确定表演类的研究任务是语文教学中的一种常见方式。例

如，在《雷电颂》这一课中，我设计了“模拟课文情境，表演

故事”的研究任务，让孩子们通过形象的表演来理解课文，领

悟出生活中的道理，达成研究目标。这样的研究任务在语文教

学中还有很多，实践证明孩子们对于这类研究任务非常热衷，

因为内容丰富，形式多样，孩子们可以尽情发挥，塑造人物，

满足小小的表演欲望，从而极大地促进了语文教学的实效性。

选择课堂生成性问题作为活动内容，可以促进研究活动的

有效开展。首先，我们需要构建结构合理的合作小组，让小组

成员的角色动态变化，这样可以提高合作研究的兴趣，改变学

生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。其

次，我们要根据教学内容为学生提供适当的、带有一定挑战性

的研究任务。合作研究的“问题”可以是为突破重难点设计的探

究性、发散性的问题，也可以是学生在质疑中主动提出的问题。

例如，在研究《我的第一本书》一课时，有一个小组的孩子们

主动提出了自己大胆的设计，以采访的形式探访一下我和父亲

的心理。孩子们设计了几个非常有意义的问题，这就是孩子们

对课文的深层领悟，带着自己的理解被采访人都把自己看成了

作者和父亲，用自己的语言表达人物的性格和思想以及心理活

动。这样的课堂生成性问题可以激发孩子们的思考和创造力，

促进研究活动的有效开展。

在实践中，我开展了各种类型的活动，例如“研学旅行手

抄报和摄影作品展评”，收集到了许多内容丰富、极具创造性

的手抄报和照片。我还组织了小组“作文竞赛”，评选出了许多

优秀作文。此外，我还开展了课本剧表演活动，加强了小组间

的团结协作意识，增强了孩子们的表现力和自信心。通过开展

“小组文化建设评比”，学生在活动中增强了凝聚力。通过培训

小组长，我成功地培养了小组长的管