初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》教学设计

课型：新授

教材分析：《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。包括5个方面的内容：地

理位置、高原为主的地形、炎热的气候、主要的河流、丰饶的物产。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。

（2）通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候

特征，并学会分析气候与农业生产的关系。

（3）学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

（4）从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

2、过程与方法：

（1）鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

（2）充分运用地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

3、情感态度与价值观：

通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在人口、环境、发展等严重问题的大洲，

对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征，受纬

度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。

教学难点：分析刚果河和尼罗河的水文特征

教学方法：

1、主要运用问题探究式学习模式，利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析

等。

2、采用多媒体演示－自主学习－合作探究－教师点拨的学习方式。

教学用具：多媒体、教科书、地图册。

教学过程:

一、导入新课：

播放反映非洲炎热气候、别具特色的自然景观和历史文化特色短视频，并配非洲特色手

鼓音乐，用真实情境进行设疑，引发思考和猜想，激发学习兴趣。

二、讲授新课

（一）位置和国家。

学法指导：根据第一节《亚洲与欧洲》的学习，学生已经学会了学习地理位置、地形特

征、气候特征、河流水文特征的方法。

1、学生结合课本P13图6-16自主完成导学案一。（设计思路：面向全体学生，以提高

学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图的能力。）

2、教师引导学生读图6--16描述非洲的地理位置(1)经纬度位置：非洲在东半球的西

部，赤道穿过非洲中部，北回归线和南回归线分别穿过非洲的北部和南部。(2)海陆位置:

东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭

长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界线。

3、通过引导学生看“非洲政区图”，让学生明确非洲经济落后的原因，对学生进行科学

的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

（二）炎热的气候

1、小组合作：学生结合“非洲1月和7月平均气温图”、“非洲降水分布图”、“非洲气

候类型图”小组合作完成导学案二中的问题。

2、小组交流、分享合作成果。

3、教师点拨：

（1）教师指导学生读非洲“1月和7月平均气温分布图”，引导学生归纳出非洲的气候

特征之一是气温高，被称为“热带大陆”。

（2）教师指导学生读“非洲年降水量图”，指导学生归纳总结非洲的降水特点：降水不

均匀，是世界上干旱地区最大的一个洲。

（3）教师指导学生读“非洲气候类型分布图”，引导学生总结非洲气候类型的分布特点：

以赤道为中心呈南北对称分布。（设计思路：继续培养学生的读图、识图能力，同时培养

学生运用地图分析问题、归纳知识的能力。）

4、合作探究：非洲动物大迁徙的原因。（设计目的：引导学生学以致用）

（1）学生结合角马迁徙的路线图和热带草原气候资料图，小组合作分析角马迁徙的原

因及年内迁徙的规律。

（2）教师点拨分析。

（三）高原为主的地形

1、自主学习：学生结合课本P14图6—17“非洲地形图”和P14-15内容，自主完成

导学案三，学生自主学习后在小组内进行讨论交流。（设计思路：在培养学生的读图、识

图、能力的同时，使学生将图像与课文内容相结合，提高学生对知识的理解能力。）

2、教师点拨：

(1)教师出示比较欧洲和非洲的海岸线轮廓图，并在非洲图上指出：最大的半岛索

马里半岛、最大的海湾几内亚湾、最大的岛屿马达加斯加岛。

（2）引导学生读“非洲地形图”，通过