小学校本教研活动记录表.pdf

柏树教学点校本教研活动记录表

时间2018.9．18地点柏树教学点办公室

参加人员柏树教学点全体教师

主要

校本教研的研讨——如何把握小组交流的时机

内容

谌鹏：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直

接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂

热闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时

机”作为我们的校本教研主题。下面就请讲课的教师结合自己的设

计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。

李瑛：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学《百

分数的意义时》设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁

是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜

活

测。这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把

动握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激

起学生的兴趣，感觉效果不太理想。

记晏超：我非常同意李老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对

自己的猜想做出解释时设立小组合作非常有必要。李老师第一次把

录握小组合作的时机比较好，能在交流中解决同学之间的分歧，得到

正确的答案。在我教学的这节课中，预设第一个环节时我并没有设

计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困

难，随即设计了小组合作，效果不错。这说明当学生独立思考遇到

困难时，教师要把握小组交流的时机。但我有一个疑问，在我这堂

课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后

再让学生交流还有没有必要？

彭玉华：检验方程的方法并不是很难理解，学生已看了基

本上明确了，我认为在交流的必要性不是太大。

宋丽巍：在我这节课中没有设立小组合作，教师牵的太多，

没有充分体现学生的主体性，担当我教学最后一部分，也

就是文章的重点时，学生不能理解了，我应把握时机设立

小组合作。

孙国庆：我这节课中没有设立小组合作，是因为在二年级

试讲时，小组合作的效果不好，所以在我们班我就没采用。

我有时对小组合作时机的把握有些疑惑，但通过研讨也明

白了如何把握交流的时机了。

况荷花：老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采

用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多

样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做

出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很有必

要。

谌鹏：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方

式，合作学习不能流于形式，要注重它的实效性，要根据

教学内容、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有

效性来把握。但刚才有的教师说预设时没有设计小组合

作，我不同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的

重要的方式，备课时应该预设，课堂中可根据生成随机把

握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交

流了，如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种

时可随机设了小组交流。

学科英语地点柏树教学点

参加人数4人缺席名单

教研活动影响课堂教学效率的主要因素

内容

1.从教师的角度来说，你觉得影响课堂教学效率的主要因素有哪

些？

1)教师自身素质的高低是影响自己驾驭课堂能力的直接因素。

2)教学目标是否准确。目标发生偏差，要求定得过高或过低，都

会影响教学效率。教学目标的确定，一方面以课程标准和教材为

依据，另一方面要结合学生的实际，教师只有充分考虑自己教学

对象的知识基础、认识能力和可能存在的疑难问题，才能更准确

地把握教学的目标和重点。这就要求我们在确定知识方面的教学

目标的同时，应当明确