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人教版一年级上册第六单元《11-20各数的认识》说课稿

人教版一年级上册第六单元《11-20各数的认识》说课稿

海口市琼山第三小学张莺琼

一、说教材

1、教学内容

义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73-74页的内容

及相应的习题。

2、教材所处地位及作用

11-20“各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作

实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以

内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一

数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标

1、知识目标

能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十

和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标

培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学

与生活进行联系的应用意识。

——来源网络，仅供个人学习参考1/6

三、说教学重、难点

1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法

1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20

各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌

握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习

方式去巩固新知识。

五、说教学过程

（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？

下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过

头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？

2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的

数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11

—20各数的认识。

这节课我们来比一比，看谁、哪个小组学得最认真，最好。

（二）、操作观察，探究新知。

1、摆一摆，初步感知

——来源网络，仅供个人学习参考2/6

师：同学们请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一边，然

后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。（学生数小棒，教师巡视指

导，指名在展台上操作，如下图所示）

完成后提问：同学们已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？（10

根）那么1捆就是几个十呀？（1个十。板书）

（1）、我们是1根1根地数，数了10根，所以说它是几个一呀？（10个

一。板书）

（2）、10个一是这一捆，一个十也是这一捆，所以我们就说10个一是一个

十。（板书，齐读）

（3）那2捆是几个十呢？（2个十）

2个十就是多少？（二十。板书，齐读）

2、说一说，加深理解

⑴认识11

刚才同学们数小棒数得很好，下面张老师再考考你们：刚才我们在摆小棒的

时候，把10根捆成1捆是1个十，1捆就是10根小棒，同学们请想一想，怎

样才能很快地拿出11根小棒？（板书11）

学生摆小棒，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆

小棒加1根小棒）。

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

理解：（边演示边说）一捆小棒就是1个十，1根小棒就是1个一，1个十

和1个一合起来就是十一。所以11是由1个十和1个一组成的。（板书）（教师

演示摆放11根小棒的操作过程）