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《磁场对通电导线的作用——安培力》教学设计

一、了解学情

（1）学生知识现状

（2）学生学习能力情况

二、教学目标及重、难点

目标：1、能准确表述安培力的定义和左手定则的内容，并能运用左手定则判定安培力的方向。

2、知道当通电导线与磁场方向平行时，通电导线所受安培力的大小。理解当通电导线

与磁场方向垂直时安培力公式中F、L和I的物理意义。

3、知道直流电动机的结构，可准确叙述直流电动机的工作原理。

重点：安培力方向的判定方法——左手定则和当导线方向与磁场方向垂直时安培力大小的表

达式

难点：左手定则的运用

突破重难点的方法：学生通过自主学习进行理论探究了解新知,再进行实验探究,在师生互动

和生生互动从分析探究实验中理解新知。

教学流程

情景设问，引入课题理论探究，自主学习实验探究，理解规律

反扣目标，总结落实课堂检测，巩固提升

三、学生活动设计

1、理论探究自学教材；2、实验探究深入理解；3、小组合作；4、课堂练习

四、教师启发、追问、点拨预案

1、实验探究过程中对安培力大小与方向的分析；2、安培力的方向垂直于电流方向和磁场方向

所确定的平面；3、电流间的安培力方向4、归纳总结

五、学案设计

六、实施教案

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《磁场对通电导线的作用——安培力》实施教案

学习目标：

1、能准确表述安培力的定义和左手定则的内容，并能运用左手定则判定安培力的方向。

2、知道当通电导线与磁场方向平行时，通电导线所受安培力的大小。理解当通电导线与磁场

方向垂直时安培力公式中F、L和I的物理意义。

3、知道直流电动机的结构，可准确叙述直流电动机的工作原理。

教学过程：

环节一：情景设问，引入课题

实施步骤：

1、教师实验演示:展示电动机模型，通电后让学生观察电动机内线圈的运动情况。

2、教师设问：

①电动机线圈由静止发生了转动说明了什么？

②若将电动机两边的磁铁去掉，通电后线圈会发生转的吗？

3、教师引入课题。

环节二：理论探究，自主学习。

实施步骤：

1、教师让学生根据学案“任务一”的问题有针对性地阅读教材。

2、教师请学生回答“任务一”的问题，并根据教师巡视学生对学案的作答情况，进行点拨。

环节三：实验探究，理解规律。

（一）、探究左手定则。

实施步骤：

1、教师要求：各学习小组按右图所示，连接好电路。完成学案

中的“任务二”。

2、教师在教室中巡视学生的实验情况，并给予学生及时的指导。

3、教师设问：左手定则中，磁场方向、电流方向和安培力方向

分别对应左手的哪些部位？

4、教师点拨：运用道具（用三根筷子分别表示电流方向、磁场方向和安培力方向）帮助学生

理解“安培力的方向垂直于电流方向和磁场方向所确定的平面.”。

（二）探究安培力的大小。

实施步骤：

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1、教师设问：若按教材P85图3-2-1组装器材，导线与磁场方向夹角是多少度？

2、请学生完成学案“任务三”。

3、教师在教室中巡视学生的实验情况，并给予学生及时的指导。

环节四：课堂检测，巩固提升。

实施步骤：

1、演示通电导线间的安培力方向，请组内合作完成“任务四”练习1。

2、教师点拨：①通电导线A置于谁的磁场中？②导线B的磁场分别情况怎样？③用左手定则判

定出导线A所受安培力方向。

3、教师设问：判定电流间的安培力方向的基本思路是怎样的？

4、请学生回顾引入课题的实验，应用今天所学知识完成“任务四”练习2。

环节五：回顾目标，总结落实。

实施步骤：

1、请学生自我回顾总结学习了哪些知识，对照学习目标再次自我总结。

2、学习小组内还有疑问的同学相互讲