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初二物理教学心得8篇

初二物理教学心得1

多，所以不管其他老师做不做，只要是有条件做的实验我都会经过精心准备

把它搬到课堂上，用有趣或精彩的实验现象锁定学生的注意力，时间一长也就连

带所定了他们的兴趣；二抓住学生的感情，我尽量课前提早进入教室和课后也不

急着离开，为自己创造与学生接触的机会，起初没人理我，时间一长就有好多学

生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出

来表扬或投以赞许的目光。此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都

颇有成效。课堂纪律有了保证只是学好知识的一方面，初中孩子学习自主性较差，

非书面作业（如，记定义、公式等）很难完成，为了督促学生，我每讲完一节新

课第二天都要进行过关，然后及时批改，及时反馈，一学期下来学生对需要记忆

的知识掌握的很好，遗忘率和错误率都较低。而且我所任班级的成绩也在不断的

进步，这次期末初二4班平均分达到了85分。

高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，研究教法上，而

且还取得了一点点成绩，在昌平区举行的青年教师课堂教学大赛中获得了一等

奖，但我知道这只是对我今后教学的鼓励，并说明不了什么，因为教学路上还有

那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“老师，我上课都听懂了可是为

什么一做题还是不会？”我总是找不出原因，但经过一年的`教学和反思我觉得

我找到了答案。

以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、高中的起始年级，我在高中三

年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理知识，想一下初中孩子的学习方

法。但今年我担任高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学

衔接问题有了一个新的认识，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺利的

完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有知识于不顾，也不应过高估计学生的

知识基础。

我原来总是抱怨高中学生太笨，一点分析问题的能力的没有，就知道套公式。

现在才知道这是他们初中学习物理的方法和认识上的沿袭。初中物理教学是以观

察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定

义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，

易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想

议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。因为初中是义务

教育，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本控制在教学大纲范

围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上，正因为初中物理要求较低，

所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得较好成绩。上了高中学生也会误认为只

要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更

抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，而且高中必须适应高考的要求，达

到选拔人材的目的，很大程度上要求学生有一定的自学能力、分析综合能力及知

识迁移能力等。但当学生认识到这些的时候，可能高中物理这列飞快的列车早已

经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮

的高一绪论课我也要把初高中物理的区别作为重点。

为了顺利帮学生转化思想，正确对待高中物理的学习，我认为开始教学时应

放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会掌握学习物

理的方法。如在对高一第一章力的教学时，对于按性质分类的第一个力??重力，

不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方

面认真分析，为以后不同性质的力做示范，通过比较学习能较好地掌握弹力、磨

擦力。注意纠正学生在初中学习物理知识时养成的思维定势而产生的错误认识，

例如初中学习速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体

往返运动回到出发点的平均速度等于路程跟时间的比值，一定不会等于零”。

初二物理教学心得2

初中物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知

识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理

走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏

其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙

与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合

学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。首先，教师

要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现始终体现学生是教学活学生