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2022物理新课标变化解读

2022年物理新课标的变化是一项重要的改革，下面将对

其进行解读。

一、课程性质变化

新课标强调了义务教育物理课程的实验基础性和与其他科

目的相关性，同时也与小学科学和高中物理课程相衔接。

二、课程理念变化

新课标明确提出“培养学生核心素养”，核心素养内容包括

物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。

同时，以主题为线索构建课程结构，注重“知行合一、学以致

用”。

三、课程目标变化

新课标的目标要求在2011年版基础上优化，旨在促进学

生核心素养的养成和发展，引导学生学会研究、学会合作、学

会生活，为学生的终身发展奠定基础。

四、课程内容变化

一）内容结构变化

新课标将原有的三个主题“物质”“运动和相互作用”“能量”

扩展为五个主题“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨

学科实践”，每个主题下设内容要求、学业要求、教学提示，

更为具体详细。

二）具体内容变化

1.前三个主题内容基本没有变化，只有“物质”主题的“新

材料及其应用”编入“跨学科实践”中了。

2.新增了“实验探究”和“跨学科实践”两个主题。

1）“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验，这些

必做实验涉及的器材多与实验室或生活中的器材有关。

2）“跨学科实践”包含“物理学与日常生活”“物理学与工程

实践”“物理学与社会发展”三个二级主题，与日常生活、工程

实践及社会热点问题密切相关。

3.各主题下的三级主题均有举例说明，所举事例大部分与

现在日常生活、工程实践和社会热点相关，还有一部分是我国

古代关于物理学的应用。

4.一级、二级主题内容表格对比，更加清晰明了。

五、学业质量标准的研制（新增）

为了引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、

教学实施、考试评价等提供依据，根据核心素养发展水平，结

合物理课程内容，研制了学业质量标准。该标准整体刻画不同

学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，内容包

含了“学业质量内涵”和“学业质量描述”。其中，“学业质量描

述”的内容是以物理核心素养为指导，确定各个主题的要求。

六、课程实施的变化

为了确保物理课程实践活动的教学质量，我们进行了以下

变化：

1.强调围绕学生核心素养的发展和灵活运用多种教学方式，

如情境化教学、突出问题教学等，注重“做中学”“用中学”。

2.细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一

致性，提升评价质量，充分发挥评价的育人功能。

3.新增了“教师培训与教学研究”，物理教学重在培养学生

核心素养。做好教师培训，可以促进教师深入理解课程改革理

念，提升教学水平；有针对性的教学研究，可为持续改进物理

教学、提高教学质量服务。

4.了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步研究

做好准备。

七、附录的变化

为了更好地适应教学实践和学生需求，我们对附录进行了

以下变化：

1.将2011年版《义务教育物理课程标准》中的“附录1学

生必做实验说明”优化为2022年版《义务教育物理课程标准》

的主题“实验探究”。

2.删去了其余两个附录。

3.新增了一个附录“跨科学实践案例”，以更好地促进学生

跨学科研究和实践。