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校本德育课程教案

篇一：校本德育

校本课程青春教育教学

第一课时关于成长

教学目的

1、认识自我，正确对待成长中的困惑，采取积极的生活态度，培养热爱生活的情趣。

2、理解别人的困难，重新评价自我苦恼。

3、学会沟通与理解，做到与别人交谈口齿明晰，态度大方，话语通畅完好，能精确地表情达意。

情感、态度与价值观认识自我，正确对待成长过程中出现的征询题教学重点

1、正确认识、审视、评价自我。

2、能正确表达感受、心理和体会。

3、激发热爱生活的情趣。

教学难点

引导学生正确表达感受、心理和体会。

主要教法活动法

教学手段多媒体

教学过程设计

一、制造情景：

“茫茫宇宙中，有一种奇异的生物

这种生物不玩游戏，不聊，天天就明白学习，回回年级第一。

这种生物能够九门功课同步学，妈妈再也不用担忧他的学习了??这种生物叫做别人家的小孩??”

这是当下特别火的一个帖子，几乎每个学生都曾经听父母说过类似的话，都遇见过被“别人家的小孩”比得抬不起头的情形，而且父母每次教育完后无一例外的一定会补上一句：“我都是为你好！”或“你如何不听我的话？”

你是不是也为父母、老师的唠叨而感到苦恼呢？是不是也为曾经努力，而父母、老师却不认同而感到苦闷呢？是不是也为你听话他们说你没主意，不听话他们说你不明白事而困惑呢？那么你又想不想明白他们又苦恼什么呢？

二、讨论交流：

播放影片《小孩不笨》（片段），请同学畅所欲言谈感想。

1、附《课堂反响》，同学发言，全班交流。

2、老师小结：不管你喜爱哪个人物，都无可厚非，关键是你明白了这是一群可

爱的青年成长中的困惑，这些苦恼仿佛就在眼前，就在我们四周或我们的成长中。最可贵的是不仅能说出，而且能不断地审视和正确评价自我，这确实是笑声中的苦恼，也是《小孩不笨》一片的艺术魅力。

3、下面让我们来交流一下：我们是否也有与片中Terry、selina、国彬、文福

类似的经历呢？

①全班分成四个小组，各组抽取一个标题。

②标题打在大屏幕上：

（1）说说本人的苦恼（一组）。

（2）替朋友解脱苦恼（二组）。

（3）回首成长的苦恼。（三、四组。三组是记者，四组是被采访人。）③各组预备5分钟后，进展小组擂台赛。

观看影片，谈谈本人观看影片后的看法，分小组抽取标题预备发言,激发活动的欲望，提高语言表达才能，培养竞争认识。

三、活动小结：

比一比，哪组同学的语言流畅，态度真诚，用语礼貌。全班四大组同学的三项活动都是围绕“成长的苦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了本人的苦恼，同时，也有了积极乐观地面对生活的向上的态度，这对同学的成长是特别有好处的。假设我们能正确地认识自我，学会为别人着想，以平复的思维和应有的谅解去化解许多误解和苦恼，那么，生活将变得更加美妙！

四、课堂反响：

将今天的真心话、心中情写在稿纸上，记下本人成长中的苦恼。提高语言表达才能、培养积极乐观的生活态度。

校本课程“青春教育”课堂交流反响

新加坡电影《小孩不笨》讲述了一群小孩在成长过程中经历的事情。片子的主题是成长，在成长中小孩会感到痛苦、难过、欢乐、迷茫，但正是这些青春的经历才能让小孩长成参天大树，而学习在成长过程中起到至关重要的作用。“学习是痛苦的，就像监狱”片头的这句话一开场就能让作为学生的你唏嘘不已。然而在影片的后面，我们才理解，学习也是分享，学校也是个平和的大家庭。

请写出你本人最真实的感受，与你的同学交流分享吧！

1、你遇到过与片中小孩类似的经历吗？详细举出1-2条。

2、片中哪个人物是你最喜爱（或最能理解）的？为什么？

3、片中哪个人物是你最不喜爱（或最不能理解）的？为什么？

4、你印象最深化的一句（或一段）台词是什么？为什么？

5、影片中最让你感动的地点在哪里？

6、Terry，国斌、文福这三个EM3的同学笨吗？为什么？

7、你愿意做一个听话的小孩吗？为什么？

8、你会推荐你的父母或老师看这部影片吗？为什么？

篇二：校本课德育浸透校本教案

德育浸透校本教案

一、目的

1．知识教学点：

全球变暖及其对生态环境和社会经济的阻碍。

臭氧层的破坏和保护。

酸雨危害与防止。

2．技能训练点：

通过课本，培养学生觉察征询题，处理征询题的才能。

3．德育浸透点：

通过学习大气污染——地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的缘故、危害，使学生认识环境保护的意义，树立环境保护认识和“全球认识”。

二、教学过程

引入：投影漫画“地球出汗了”。地球为什么会出汗？大气出现了什么征询题了？请大家先讨论一下，然后请同学上来答复。板书：一、全球变暖

（按照我所提出的征询题，学生课下本人查阅材料，讨论，然后，派代表上来答复）师生共同总结，并板书：

1．主要成因：人类活动排入大气中的二氧化碳强烈吸收地面红外线长波辐射；自然缘故。

2．严峻后果：海