健康教育学名解.pdf

1、安康：安康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、

精神的安康和社会适应的完美状态。

2、安康教育〔healtheducation〕：通过有方案、有组织、有系

统的教育和社会活动，促使人们自愿地改变不良的安康行为和影

响安康行为的相关因素，消除或减轻影响安康的危险因素，预防

疾病，促进安康和提高生活质量。

3、安康促进：是促使人们提高、维护和改善他们自身安康的过

程。是指一切能促使行为和生活条件向有益于安康改变的教育与

生态学支持的综合体。

4、行为：有机体在外界环境刺激下所产生的生理、心理变化的

反响。其根本含义可用S模式来表达，即S刺激〔stimulus〕→

O有机体〔organization〕→R行为反响〔reaction〕

5、知信行模式〔KABP/KAP〕：是知识，态度、信念，行为的简称。

该理论认为，卫生保健知识和信息是建立积极、正确的态度与信

念，进而改变安康相关行为的根底，而态度和信念那么是行为改

变的动力。只有当人们了解了有关的安康知识，建立起积极、正

确的态度和信念，才有可能主动地形成有益于安康的行为，转变

危害安康的行为。

6、安康信念模式〔HBM〕：，是基于信念可以改变行为的逻辑推理，

是运用社会心理方法解释安康相关行为的理论模式，该理论认为

信念是人们承受劝导，改变不安康行为，采纳安康行为的根底。

7、行为转变阶段模式：该理论最突出的特点是强调了根据个人

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或群体的需求来确定行为干预的策略；不同阶段所采用的转化策

略也不尽一样。

8、传播：个人之间和集体之间以及集体与个人之间交换、传递

新闻、事实、意见的信息过程，是一种社会性传递信息的过程。

9、拉斯韦尔模式/5W模式：即传播过程可分解为传者who、信息

sayswhat、传播途径inwhichchannel、受者towhom、效果

withwhateffect。

10、7W模式：R布雷多克在5W模式根底上添加了情境和动机两

个环节变为7W。

11、把关人〔gatekeeper)：是指在信息传递路线上，决定让

哪些讯息通过的人。

12、把关：对信息进展筛选与过滤的传播行为。

13、3A模式/评估－分析－行动模式

〔assessment-analysis-action〕：系统地从实际出发，制定并

实施具体的行动规划，包括评估、分析、行动三个相互联系的步

骤。

14、格林模式/PRECEDE-PROCEED模式：从“结果入手〞的程序，

用演绎的方式进展思考，即从最终的结果追溯到最初的起因，并

在设计干预规划前对产生结果的重要影响安康因素做出诊断。

15、社区诊断：又称社区评估，是一个通过客观的科学方法对社

区主要安康问题和影响因素，以及与这些问题有关的社区内的组

织机构、政策、资源现状进展确定的过程。

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16、3个W和2个H

安康促进规划的具体目标必须答复：

Who－对谁？

What－实现什么变化〔知、信、行、发病率等〕？

When－在多长限期内实现这种变化？

Howmuch－变化的程度有多大？

Howtomeasureit－如何测量这种变化？

17、倾向因素predisposingfactor：倾向因素先于行为，是产

生某种行为的动机、愿望，或是诱发产生某行为的因素，包括知

识、态度、信念、价值观、明显的需求和能力。

18、促成因素enablingfactor：包括技能、资源和执行方案中

的障碍，可能促使行为与环境改变的各种因素。包括：保健设施、

医务人员、医疗费用、交通工具、个人保健技术。

19、强化因素：强化因素存在于干预行为发生之后，该行为是否

得到积极的或消极的反响和社会的支持。包括：社会支持；同伴

的影响；领导、亲属及保健人员的劝告；人们对行为后果的感受

〔包括对行为负向影响