杵歌教学设计.pdf

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《杵歌》

教学目标:

1、能对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣,并喜欢在演唱,聆听中加强

对劳动的热爱及对劳动者的尊重。

2、学唱《杵歌》,演唱时声音要富有弹性,能够表现出歌曲的劳动节奏特

点及乐观情绪。

3、了解台湾及高山族民歌,学习中国五声调式音阶的名称。

4、知道劳动号子及其类别,积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。

教学重点:

用欢快活泼的情绪,能加入舞蹈动作,打节奏演唱《杵歌》

教学难点:

1、歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度;

2、唱歌时的情绪表现,歌曲的音准把握;

3、唱歌的同时手上拍打节奏的配合;

教学用具:

多媒体教学设备、电子琴

教材分析:

《杵歌》是人教版七年级第五单元的学唱歌曲,高山族民歌,属舞歌类的农

事劳动号子,歌曲为D羽调式,2/4拍,小快板速度,单乐段结构,歌曲情绪欢

快、活泼,带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与

音乐实践,能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲,并背唱歌词。

学情分析:

七年级学生经过一段时期的音乐学习,对音乐的理解、掌握已经有了一定

基础,而且这时的学生比较喜欢唱歌,尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的

歌曲《杵歌》,歌曲情绪欢快、活泼,带有舞蹈性,歌谱比较简单。比较适宜

于七年级的学生学唱,因此教师应先让学生听作品,熟悉后激发学生学歌的兴

趣,从而才能学会歌曲,表现歌曲。

教学过程:

一、导入

教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》,让学生回答是哪里的民歌?哪个民族的?

(教师演唱会激发学生的兴趣,同时也展示了教师的风采)

请大家仔细听一听歌里都唱了谁?(老师演唱阿里山的姑娘)

师:那位同学来说一下?(生:阿里山的姑娘和少年)

师:这首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。这位姑娘要为大家介绍一下

她的家乡,请同学们仔细听,认真想,猜猜她的家乡究竟在哪里?(课件:台

湾风景一张张出现播放音乐)

师:现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗?对,她的家乡在台湾。我

们国家是一个多民族的国家,谁知道我国生活在台湾的少数名族是哪一个呢?

现在就让我们走进高山族村寨,一起来看看她们在做什么呢?(播放课件杵舞)

二、引入新课

播放《杵舞》

师:高山族的人们在做什么呢?(生:跳舞)师:是啊!她们手中拿着什

么在跳舞呢?生回答。师:对啊!在台湾这叫做杵。杵这种工具流行于风景胜地

日月潭边,如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞艺术。拿着杵跳的舞叫

做杵舞。

师:那么谁知道杵是做什么用的呢?(学生回答)舂米的木棒

所以《杵舞》又是在什么时候跳的呢?表现什么场景?(劳动)

劳动时唱的歌,我们叫他什么呢?

师:(劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲,具有协调与指挥劳动的

实际功用。在劳动过程中,尤其是集体协作性较强的劳动,为了统一步伐,调

节呼吸,释放身体负重的压力,劳动者常常发出吆喝或呼号。)

劳动号子的分类

搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子

那么刚才我们欣赏的《杵舞》属于哪一类呢?(农事号子)

三、学唱歌曲

1、欣赏《杵歌》,同学们看它的词是不是很有意思,唱的什么呢?有没有

实质的意义?没有,这种歌词叫衬词

杵歌是台湾中部日月潭附近高山族妇女在舂米劳动时唱的劳动号子。她们

边劳动边唱歌,第一遍往往无含义,随后即兴编词唱出。此歌律动性很强,之

后发展为边歌边舞的劳动歌舞。好,今天我们也来学唱这首台湾高山族的民歌

《杵歌》

2、学唱歌曲

(1)先来用柯尔文手势唱音阶,同学们看一下咱们这首歌当中没有出现音

节中的哪个音?4、7,只有12356,这是常见的中国民族五声调式,有12356五

个音组成。依次为宫商角徵羽。五个调式音阶。请同学们判断咱们这首歌属于

什么调式呢?羽调式

(2)慢速唱谱,教师电子琴伴奏

(3)同学们觉得哪里难唱呢?节奏

节奏型训练:

①2/4XXXX︱X.XX︱X—︱︱

②2/4XXXX︱XXXXX︱X—︱︱

③2/4XXX︱XXXXX︱X—︱︱

④2/40XXXX︱XXXX

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