七年级语文的教学计划人教(6篇).pdf

七年级语文的教学计划人教

1.认真研究教育教学理论，及时更新教育教学观念，结合学生实际

努力探讨构建新型特色课堂教学模式，立足于教材，引导学生学好学

透教材，抓好语文基础教学。

2.加强自身业务学习，提高业务水平，积极参加校方业务学习活

动，开展自我学习，调动学生学习的兴趣。提高____分钟课堂学习效

率，并在教学实践中探讨学习，深挖教材，及时弥补不足，使学生在

轻松愉快的教学环境中学有所得，并善于将知识技能应用到生活实践

中去，真正体现语文学科的交际功能。

3.重视课堂教学，高效利用____分钟课堂教学时间，为此认真进行

课堂研究，集思广益，精细授课程序。采用灵活的教学方法，严格执

行校方的对提高教学质量的要求：备学生，备教材，备教法，备导

入，备习题，备解题等。上课过程中随时注意观察了解学生的感受和

反映，力求教得扎实，讲得到位，练得科学，充分体现教师的主导地

位和学生的主体地位，促进师生互动，及时反馈信息，出现问题及时

发现和解决。

____把好训练巩固关，研究训练的方式方法，及时恰当地开展训

练学习活动。重视语文基础训练，明确作业要求;抓好错题过关、语文

积累，形成学习习惯，收集好题，精讲精练。加强对作业的`有效控

制，科学合理地布置语文作业，有效练习巩固。教师及时批改，讲

评，细中有细，对学生的学习进程负责到底。

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5.重视阅读教学和作文教学。加强朗读训练，提供品赏表现文学作

品的方法，提高学生的文学素养。不仅体现面向全体学生，而且重视

个体辅导，为基础较差的学生提供发展的机会，为成绩优秀的学生提

供更广阔的提高空间。同时紧紧把握住语文教学的德育功能。

七年级语文的教学计划人教（二）

一、教材分析

课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系

为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全

册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交

际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖

国、名人、文化、探险、动物。

（一）就阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文

字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感

悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能

力的实践环节，全面考虑、组织单元。

（二）综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次

少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。

第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为

“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦

恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，

是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。当然，本册的综合性学

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习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了

若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，

又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。

（三）本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙

飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联

系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆

虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一

片更为辽阔的天地。

（四）课外古诗词背诵，选取了十首古诗词。主要由学生读读背

背，增加文化淀集。

（五）汉语知识：了解实词。

二、学生情况分析

七年级的学生，经过上学期的学习锻炼，他们突出的特点是：

（1）学生对语文课的认识和理解有了拓展。

（2）能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

（3）大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

（4）课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。

存在的不足是：

（1）学习语文的习惯养成差。

（2）学习比较盲目，目标性不强。

（3）学习的主动性、合作探究意识不强。

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（4）基础参差不齐，两