2020部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》教学设计及反思 共二篇(夏日绝句、出塞、凉州词).pdf

小学语文四年上册第七单元《古诗三首》教学设计及反思（一）

《夏日绝句》《出塞》《凉州词》

【教学目标】

1.会认5个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读诗句，把握课文内容。

3.通过注释或查询工具书，准确理解诗意。

4.感悟诗歌表达的感情。

【教学重点】

1.体会诗中浓浓的爱国热情。

2.激发学生建设祖国、保卫祖国的豪情壮志。

【教学难点】

准确地理解诗意，把握诗情。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

3课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、话题导入

1.师：自古以来，边疆的战争不断，不少诗人都曾经写过描述

边塞军队生活的边塞诗，而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我

们今天要学的这首王昌龄的《出塞》。（师板书课题：出塞）

2.生齐读题目，师解题：塞指什么？（边关、边塞）

3.师：出塞是什么意思？（到边关去守卫边疆）

二、介绍作者

王昌龄（698—757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，

又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七

绝圣手”。安史乱起，被刺史闾丘晓所杀。其诗以七绝见长，尤以登

第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。王

昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，

今编诗四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。

三、初读课文

1.生齐读古诗。

2.师播放该诗音频，引导师感悟意境。

【设计意图】利用音频调动学生感官情绪，进入诗境。

3.结合注释及工具书，生试着翻译该诗，师订正补充。（依旧

是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城

的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。）

4.引导生说一说这首诗的画面。

四、研读课文

1.师出示前两句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（1）理解首联的意思、修辞方法。（互文，意思是“秦汉时的明

月，秦汉时的关”）

（2）颔联中的“人”是谁？（在边关戍守的将士）

（3）该句表达了诗人什么情感？（通过战争给人带来的灾难，

透露出作者对守卫边疆的将士们久征未归的同情。）

2.师出示关于战争的图片，引导生体会战争的残酷。

3.师出示后两句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（1）谁知道李广的故事。（生自由回答，师点拨）

（2）诗人借李广表达了怎样的思想感情？（借古讽今，借李广

当初抵御外敌的精神讽刺如今当政者的腐败无能。）

（3）这两句你读出了诗人怎样的感情。（期望战争早日平息、向

往美好生活的情感。）

五、课文主旨

《出塞》主要是慨叹边塞战争不断，国无良将，体现了诗人对战

争的厌恶以及期盼和平的愿望。

第二课时

内容

一、话题导入

师：凉州词是盛唐时流行的一种曲子配的唱词，不是诗题，而是

一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐

代许多诗人都写有《凉州词》，其中最有名的就是王翰的《凉州词》，

今天让我们来学习第二首古诗。

二、介绍作者

王翰（687—726），字子羽，并州晋阳(今山西太原市)人。其诗

题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂

的感叹和及时行乐的旷达情怀。词语似云铺绮丽，霞叠瑰秀；诗音如

仙笙瑶瑟，妙不可言。这首《凉州词》是他的代表之作。

三、初读课文

1.指名生读课文，师指正朗读节奏。

葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。

醉卧/沙场/君/莫笑，古来/征战/几人/回。

2.生齐读。

3.同桌间讨论交流该诗的意思。

4.指名生回答，师订正补充。（新酿成的葡萄美酒，盛满夜光

杯；正想开怀畅饮，可