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2022小学语文新课标读书笔记

篇一：2022小学语文新课标读书笔记

阅读摘录：

“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定

信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承

和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参

与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔

的文化视野和一定的文化底蕴。”

阅读感悟：

此次《语文课程标准》提出的核心素养包括：文化自信、语言运

用、思维能力和审美创造，其中文化自信被放到了最重要的位置，中

华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化都将会是今后语文学

习的重点。作为一线语文教师该如何在语文教学中传承中华文化，树

立文化自信呢？首先要抓住课堂主阵地，在课堂上通过不同方式的浸

润渗透，适当增添语文教学内容，将传统文化嵌入语文课堂，可以让

学生在学习中举一反三，加强对文化的理解与认同。文化认同是一个

长期浸润的过程，也是一个对话思辨的过程，更是一个在浸润和对话

中自主建构的过程。将课内与课外阅读结合起来，利用各种形式的引

导让学生诵读经典文化作品，感悟文字的精妙之处，在诵读中扩展文

化的范围，让文化自信在文化积淀中慢慢地生根发芽。其次是整合课

程资源，激发学生参与意识，例如六年级课文《藏戏》虽然只是一篇

阅读课文，但其蕴含的文化内涵意义深远，及时开展“中华戏曲进课

堂”的活动，发动学生找资料、画脸谱、唱戏曲、当解说员，将美术、

音乐、历史、信息技术等学科的内容融合在一起，学生在参与的过程

中受到戏曲传统文化的熏陶，增强了民族自信心。提升语文教学模式

的先进性和创新性，帮助学生顺利构建多元化思维体系和人文素养。

还有小学生接触传统文化的时间尚短，无论是语文基础还是认知

理解能力都处在起步时期，教师呈现传统文化的方式如果仅限于口头

讲解，不但会让学生感到枯燥无味，还会导致思维阻碍。而多媒体情

境教学具有生动、直观等优势，非常适用于传统文化在语文教学中的

渗透，除此之外，互联网教育资源丰富多样，也有助于教师更加便捷

的在语文课程中渗透传统文化。总之，中华文化，范围宽广，含义深

刻，传承与发扬的重担在我们新一代的少年身上，也在我们这个时代

教育者的身上。

篇二：2022小学语文新课标读书笔记

阅读摘录：

“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读

引导，培养读书兴趣，提高读书品味。”

阅读感悟：

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握了阅读的方法，

在之后的学习与阅读的道路上才能走得更加从容。《课程标准》也在

学段目标中首次提出整本书阅读要求，再次明确各学段“读什么”。

经仔细分析发现，“整本书阅读”在《义务教育语文课程标准》中的

存在感越作文吧Www.ZuoWen8.coM来越强，不容忽视。由此可见，

作为家长，更应该从小就开始重视培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯、

阅读能力等等。因为对于孩子们来说，“阅读”不仅仅是为了“应试”

而已，在长久的成长当中，阅读使人开拓眼界如行“万里路”，阅读

更能使人充实精神思想世界。

正所谓腹有诗书气自华，只有帮助孩子从小激发阅读兴趣，逐步

学习阅读方法、扎实阅读技巧基础，才能让孩子未来的学习之路更从

容，更宽广。

篇三：2022小学语文新课标读书笔记

阅读摘录：

“学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规

律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决

现实生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生

经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文

能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。”

阅读感悟：

情境化的教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具

有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一

定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到

发展的教学方法。本次新课标不仅时时处处强调了创设情境的重要性，

而且对怎样创设情境也有具体指导。如“文学阅读与创意表达”任务

群中就指出：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅

读情境”。比如第一学段的“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天

地”“英雄的童年”，第二学段的“饮水思源”“珍爱自然”“童年

趣事”，第三学段的“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱