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四年级语文开天辟地

四年级语文开天辟地

这是一篇中国著名的神话传说，讲的是一个叫盘古的大神以他的

神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无

私的献身精神。

一、开天辟地显“力大”

读读课文第二自然段，找找描写盘古开辟天地的句子，并反复读

读体会体会。学生找到了第二自然段的倒数第二句，学生从“猛劈

猛凿”这个词感受大盘古力大无穷，男同学甚至是边读边做动作，

以此加深对“力大无穷”地理解。

二、顶天立地显“坚持”

天和地分开后，盘古随着天地的变化而变化，天每天升高，地每

天加厚，盘古也跟着每天长高，而且历经一万八千年。在这个过程

中，想象盘古会遇到什么困难？他又是怎么克服的呢？

学生结合原来所读过的神话故事，发挥想象，编造了一幅幅精彩

的画面，由此可见盘古是多么坚持！

三、改天换地显“奉献”

默读第七自然段，用横线画出这一自然段的中心句。学生开始很

认真地进行默读，一会就动笔画了起来，请了一位平时不怎么爱举

手的同学在小黑板上画中心句。别看她平时不声不响，画中心句还

是信手拈来。全班交流，中心句是“临死的时候，他的身躯化成了

万物”，那么他的身躯化成了哪些事物呢?

大概是由于这几个分句写得琅琅上口，句式一致，学生读来兴致

盎然，发现这一段有九个“变成”了。我追问难道仅仅是这九样事

物吗？学生一下子张开想象的翅膀：“牙齿变成了晶莹剔透的珠

宝”，“头发变成了茂密的森林”，“汗毛变成了满天的繁星”…

在此基础上，我出示了古文版的这一段内容，学生更加读得摇头

晃脑。我相机考考他们对课文内容的理解，这些小家伙也能从文中

找出相应的句子，课文中没有的句子也能用自己的语言描述得很形

象。

这时，你看到了一个怎样的盘古？学生结合课文马上回答：无私

奉献的盘古，为他人着想的盘古。

是呀，盘古以他的身躯和神力改变了世界，虽然这只是人们的想

象，但留给我们的却是无尽的遐想。

一、说教材

1、教材简析

《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第

四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无

私的奉献精神。

本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古

开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤

其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。

学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，

感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩

句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、

八自然段

○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理

解由生字组成的词语

○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神

3、教学重难点：

教学重点：

○1、有感情地朗读课文。

○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

○3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身

精神。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精

神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新

课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，

充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为

主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，

也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生

去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生

展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性

和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生

相结合的特点。

三、说教学过程（第二课时）

一、板题：开天辟地

1、今天我们继续来学习（引读课题）▲生齐读课题

2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？▲生指名说说，

回忆复习课文内容。

（板：盘古）

3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的

神？