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课题研究报告

课题研究报告集锦15篇

课题研究报告1

本课题以现代德育教育理论为指导，结合我校创新开展各项特色

活动情况，进一步完善健全了学校与家庭、社区互相沟通和协调德育

管理体系及德育管理运行机制，探索了丰富德育内容的一些途径及办

法，提高了教师的理论水平和教科研能力，进一步完善了德育管理制

度，为学校、教师、家长等提供了一系列操作性较强的活动方案等研

究成果。

一、课题的提出

本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要

丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关

注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发

展有着积极的影响。普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教

育的实践性以及互动机制的可操作性。构建学校、家庭、社会互动的

大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身

教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，

也是我国教育改革和发展的必然方向。单一的学校教育已经不能适应

未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和

社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。

我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承

“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终

坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。自20xx年跻身

于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相

继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，

被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。随着我校社会知名度

逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。班大人多、校园面积

相对狭小(现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩，

校舍面积16770平方米)，部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利

于青少年学生成长的因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造

成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独

木难支”，有时教育效果不尽如人意。

根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立“创新德育

机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育

机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸

到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研

究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校

德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的

不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操

作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。

二、研究目标

1.完善健全德育管理体系及德育管理运行机制，探索学校、家庭、

社区互相沟通和协调的途径及办法;

2.创新开展各项特色活动，不断丰富德育内容，探索活动对学生

的积极影响;

3.探讨德育工作在思想品德等学科课堂教学及第二课堂活动中的

渗透;

4.通过课题研究，以达到提高了教师的理论水平和教科研能力，

进一步完善了德育管理制度的目的。

三、理论依据

1.《思想品德课程标准》。人的思想品德是通过对生活的认识和

实践逐步形成的。不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的

情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道

德观和良好行为习惯。

2.“双主体”理念。教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其

主体性体现在根据教育规定和学生身心成长特点，对德育环境、德育

内容和德育办法开展选择、加工和设计，对学生的主体性开展引导和

培养;学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。其主体性体现在

在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，

自寻成长动力，自择成长办法和自评成长效果，最终将社会认识、情

感、做法内化为个体认识、情感、做法。

3.生活德育的理念。道德始终存在于人的整体生活之中，个体品

德和社会道德的提高与成长也只有通过人们自己的社会生活活动来实

现。因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的办法、教育的工

具、教育的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。

4.活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有

目的地影响客体，以满足自身需要的过程。活动是实现成长的必由之

路，学生主体活动是学生认知、情感、做法成长的基础。学校和教师