2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义13与高司谏书教案语文版必修4.pdf

2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义13

与高司谏书教案语文版必修4

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《铁肩担道义——与高司谏书》

2.教学年级和班级：高中二年级，语文版必修4

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第13周

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标分析

本节课围绕《与高司谏书》一文，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、

思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入分析文本，使学生了解宋代士人的

精神风貌，感悟作者的责任担当，传承优秀传统文化。同时，培养学生独立思考、

批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力。在审美鉴赏方面，引导学生从文

学角度欣赏文本，感受作者的语言艺术，激发学生的文学创造力。通过本节课的

学习，使学生形成正确的价值观、高尚的道德情操和良好的审美趣味，为终身发

展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《与高司谏书》之前，学生已经掌握了文

言文的阅读方法，了解了一定的古代文化背景知识，如古代官职、礼仪等。同时，

通过对前几个单元的学习，学生对宋代历史、文学特点有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和故事具有较浓厚的兴

趣，对于探究人物精神品质和道德观念具有一定的热情。在能力方面，学生的文

言文阅读能力、分析问题和解决问题的能力逐步提高。在学习风格上，学生更倾

向于合作学习、讨论交流，善于从不同角度审视问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《与高司谏书》时，学生可能会对一些

生僻的文言词汇和复杂的句子结构感到困惑，影响对文本的理解。此外，分析作

者的情感态度和道德观念时，学生可能会因对历史背景了解不足，难以深入体会

作者的责任担当。在讨论过程中，学生可能面临观点分歧，需要引导他们学会尊

重他人意见，形成良好的讨论氛围。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生个人电脑或平板

-投影仪

2.软件资源：

-语文教学软件（如文言文阅读工具）

-电子教材

-课堂管理系统

3.课程平台：

-学校内部学习平台

-在线协作工具（如课堂讨论区）

4.信息化资源：

-电子版《与高司谏书》原文及注释

-古代文化背景知识电子资料

-有关宋代士人精神的视频资料

5.教学手段：

-课堂讲解与讨论

-小组合作学习

-情境模拟与角色扮演

-课后线上复习与拓展学习

-学生个人阅读笔记及写作练习

6.辅助材料：

-《与高司谏书》相关的历史人物介绍

-古代书信格式示例

-课文难点解析手册

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《与高司谏书》这一章节。在开始之前，我想先

问大家一个问题：“你们是否曾在生活中遇到需要坚持正义的情况？”这个问题与

我们将要学习的文本密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好

奇心，让我们一同探索古人是如何在复杂的社会环境中坚守道义的。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《与高司谏书》的背景和作者的情感态度。这

篇文章是……（解释文章背景和作者情感态度）。它体现了……（解释其历史意

义和道德价值）。

2.案例分析：接下来，我们分析课文中的具体内容，看作者是如何运用文言文

的精妙表达来阐述自己的观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的语言特色和历史背景

这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语境的对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与坚持正义相关的实际问

题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟古代士人讨论正

义的场景。

3.成果展示：每个小组将向全