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语文学科课程标准心得体会（通用20篇）

语文学科课程标准心得体会（通用20篇）

当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，它

可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知

道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的语文学科课程标准心

得体会，希望能够帮助到大家。

语文学科课程标准心得体会篇1

最近我对《语文课程标准》再次进行了学习。通过学习，我对语

文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目

标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教

学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步

语文教学继续努力的方向。

一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学

习方式。

《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培

养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，

不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习

资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接

接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生

是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的

特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、

求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探

究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文

教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文

的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内

探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到：

1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或

用联系上下文的方法提前解决。

2、搜集与课文内容相关的资料。

3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考

自己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到具体解决学生没有解

决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想

到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作

探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学

生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体

把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时

巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱

们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激

发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推荐、激发学生

阅读其它相似的文章等。

二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领

学生的成长。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中

要做到诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容

和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试

进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教

学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下

的办法。

语文学科课程标准心得体会篇2

进行完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，教师的

指导一定要和学生的思考形成共鸣。正如古人所说“水本无华，相荡

乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”要想形成共鸣，首先就要激

发学生对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣，教师再怎么引导，也是

劳而无功。我的收获总结如下：

一、课程性质明确定位。

其定位是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”长期以来，

语文课程的研究和实践陷入了一定的误区。现在理论研究者普遍倾向

于认同将“言语性”作为语文课程、语文教学最核心、最本质的属性。

语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言

文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想

文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。

“语言文字运用”仅在前言中就出现了四次。新课标从“语言文

字运用”的领域、能力规范等角度进行了全面论述，而且将重视语言

文字运用能力培养的思想体现在课程标准的各个部分，这是实验稿中

所没有的。这些论述，表明了语文课程应主要“致力于培养学生的语

言文字运用能力”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课

程目标更加具体和明晰。这