初中美术_大家动手做条龙教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

课前播放音乐：龙的传人

一、导入新课：

师：刚刚大家伴着一首熟悉的音乐走进教室，这首歌曲的歌词是这样写的：古老的东方

有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。

那么我想问问大家知道这首歌曲的名字叫什么吗？

生答：《龙的传人》

师：非常好，就是这一曲《龙的传人》唱出了华夏子孙的心声，唱出了古老的祖国与龙

之间休戚与共的那种关系。这节课我们要学习的课题是《大家动手做条龙》。

二、讲授新课：

师：下面请大家把课本翻到第十一页，找一位同学读一下第十一页的文字。

生读课本第一段

师：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，那么今天我们就走进中国艺术的大门，

看一下龙的形象在那些艺术形式上有应用？（播放课件龙与艺术）

师：刚刚欣赏了这么多的艺术作品，感觉上面的这些龙真是活灵活现，那咱同学们又有

谁真的见过腾云驾雾的龙？生答

师：那么我们说龙不是一种自然物象，它是一种人造形象，那同学们想一想我们的祖先

为什么创造龙？龙与人的生活有什么关系？--生答：龙是我们中华民族的图腾，中国人很敬

仰龙，认为龙神通广大，也称自己是龙的传人。

师：看来大家在课前都做了很好的预习，下面根据你的预习继续回答：

1、龙的起源

2、龙与皇权龙与皇帝，皇权关系密切，在古代，皇帝对龙纹有垄断作用。

3、你都知道哪些关于龙的民俗？

师：好，正如同学们所说，龙是中国人心目中的圣物，关于龙的知识很多，关于龙的民

俗活动也很多，那么，在美术课上我们就要讨论与我们这个专业相关的知识。

（二）龙的造型特点

师：既然我们要在课堂上动手做条龙，那么我们也要知道龙各个部分的特征和结构。这

样在制作时才能做到有的放矢，我们来看：

1、多媒体：龙的造型

师：大家首先来观察，龙的角、眼、身等部分和那些形象相似？给大家10秒钟时间。

师：好，谁来说一说？

师：好，大家也基本上把龙的特征说出来了，现在我们一起看：（多媒体：龙的造型特

点）

2、师：刚才我们知道了龙的造型特点，下面我们再来了解一下龙的结构，龙是由几部

分组成的？播放课件

3、因为今天我们做的是纸杯龙，所以我们看一下用纸杯怎么来做。

课件展示

教师展示实物

讲解：龙头怎么做？教师示范

龙身出示课本图例，找生示范

龙腿

龙尾

讲解制作过程中要注意的

四、学生练习

1、语：好，现在同学们可以动手实践了。

2、多媒体：龙的造型特点

背景音乐《龙子龙孙》

五、展示评价

1、师：好，现在同学们都已经制作完成，现在我们来展示作品。下面请每组组长来展

示并来介绍一下本组作品，并阐述你们组是如何解决龙身、龙尾动态起伏、龙身中轴线、作

品的重心的。

2、有什么建议和意见你可以随时提出。

六、拓展延伸

每当逢年过节、喜庆迎亲，以及重大社会活动，中国各地都有舞龙的民俗，抒发民族豪

情。请同学们自愿到台前来排成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着前

面的同学慢慢蹲下在慢慢站起来，大家组成一条长长的龙，在音乐的演奏声中排成一队，集

体合力，表演一条长龙。

七、小结

1、师：我们这节课主要了解了龙的知识、龙的民俗、龙的形象在美术中的运用，知道

了一个美术概念——立体构成，并且动手制作了一条龙。最后用一句话总结：龙为华夏祖，

龙是民族魂；我为龙后代，自有龙精神！

刚刚进入中学的学生正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化的时期，对中学美术学

习充满好奇和憧憬，对本课也具有浓厚的兴趣。上课之前一周，已安排充分的时间让学生自

己在图书馆，网上等查阅有关本课内容的资料，他们对龙的文化已经有了一些基本的了解，

如龙是人们想象出来的形象，在民间有舞龙，赛龙舟等民俗活动等。初中生的动手能力（力

量性、协调性、精确性等）迅速发展，如：剪刻、粘贴、穿插能较好把握。同时也由于初中

生的兴趣转向现实，对某些创意、设计比较感兴趣。通过师生互动，将学生零散的龙文化知

识引导到龙的艺术形象中来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，

提高人文素养。

本节课上得非常轻松，学生们始终都在一个宽松和谐的气氛中来感受“龙文化”。这也

体现我们“新课标”所追求的“以人为本”（以学生为本）的教育思想，师生配合非常默契。

在本课