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《流动的颜色》美术说课稿1

尊敬的各位领导、评委、老师们大家好！今天我说课的内容是人教版版小

学美术二年级上册第一课《流动的颜色》，我将从教材分析、教法学法、教学过

程、教学反思四个方面和大家共同探讨，希望大家能给我提出宝贵的意见。首先我

想谈谈对教材的理解。

一、教材分析

《流动的颜色》一课属于“造型表现”学习领域。是小学阶段学生第一次

使用水彩颜料,体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型表现”学习领域

在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求,我确定了本课的

教学目标及教学重、难点。

知识目标:知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）

情感目标:感受吹画活动及合作学习的乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高学

生的审美情趣。（教学重点）

能力目标:吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。（教学难

点）

二、教法学法

新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践

能力。在教学中我采用谈话法、情境法、启发法、实验法、演示法，讨论法等教学

方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学

习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。（具体运用在教学过程中详

细阐述）

三、教学过程

根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣

持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下

教学过程：

（一）谈话导入，故事激趣

上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个非常有趣

的故事，你们想知道吗？接着，利用课件展示：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正准

备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的颜料。这些调皮的颜色跳出来，

在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了一起，“天啦!”蓝色看到

后尖叫起来，立刻跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？

【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，

让学生快速、自然地进入课堂状态。再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解

决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及

求知的欲望。

（二）初步尝试，探索发现

这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜

色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，教师及时指导学生观察、总结自己的

发现，找到故事的答案。

【设计意图】新课标指出:教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和

认识,应当引导他们通过观察、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。

因此，我运用实验教学法，让学生通过实验尝试，得到经验。在实践过程中指导学

生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水

太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律，由于这一发现，学生很

快明白了故事中蓝色尖叫的原因是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色；扶它们时

发生的变化是：扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。

故事接下来会怎样呢？运用课件展示：当这些颜色发现自己变色了，正感

到疑惑时，乐乐回来了，“呀！好漂亮、好神奇的颜色呀，我要给它取个名字――

流动的颜色”（板书课题）,乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真

是美极了，我要把它们变成一幅幅漂亮的美术作品。

【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征，以

故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，及时调整学生的注意力，让学生以饱满的热

情迅速投入到课堂中去。

（二）作品欣赏，启发联想

1、作品欣赏

教师及时问道：乐乐画了些什么？同学们，你们想看看这些作品吗？自然

地进入作品欣赏阶段。看：《和谐家园》、《缤纷海洋》。通过这些作品带给学生

巨大的惊奇和莫大的兴趣。

【设计意图】好的范图就好比一块引路石，帮助学生及时进入角色。

2、启发联想

欣赏完乐乐的作品之后，课件展示：乐乐向大家问道：同学们，你们知道

这些作品是怎样画出来的吗？学