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计算机应用基础的教学反思

计算机应用基础的教学反思

计算机专业普遍开设的一门课程,是大学生接触计算机知识、掌握

操作技能的第一步。小编给大家提供计算机应用基础的教学反思，欢

迎参考！

计算机应用基础的教学反思（一）

随着计算机网络的迅猛发展和信息手段的千变万化，计算机已日

益普及每个家庭。21世纪又是以计算机技术为核心的信息时代，普及

计算机教育、提高全民族的计算机文化是实现信息化的保证。《计算

机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程，其教学目标是培养学

生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的基础操作，以及利用计算

机解决本专业问题的能力。在现实的教学中，学生的水平参差不齐，

如何提高教学质量和学生的计算机应用水平成了计算机教师首要解决

的问题，下面浅谈一下我的教学经验和反思。

1.中职《计算机应用基础》教学现状自从上世纪90年代，全国

中等职业学校相继在非计算机专业的授课计划中加入了《计算机应用

基础》课程，经过20多年的模索，各校都有一套相对稳定的教学体系

和教学模式。目前《计算机应用基础》课程教学内容主要是windows

XP操作系统和Microsoftofftce系列办公软件应用，还包含一些计算

机基础理论和网络基础的内容。教学大多是根据教师的理论讲述，结

合学生上机完成实训。

2.存在的的问题

2.1学生的计算机水平差异大。我校的学生大部分是来自农村，少

部分来自城镇。他们有的从未接触过计算机这门课程；有的已经学会

了计算机基础知识，掌握Windows操作系统、Office等基本操作；而

个别学生甚至还不会开机关机，更不用说使用鼠标及软件运用了。如

此大的水平差异给教学带来了相当的难度。

2.2理论与实践的脱节。计算机应用基础课程是一门理论与实践

相结合的课程，理论与实践应相辅相成。在实际教学中，很多学生能

听懂老师讲授的内容，也能按老师的步骤来操作，但是当题目变换或

自己独立完成时就无所适从，不会操作，造成课堂授课理解和自已真

正动手实践不能统一起来的矛盾。

3.教学反思《计算机应用基础》作为一门基础课程，在教学过程

中如何为学生打造一个应用平台，让学生能够轻松掌握理论知识，并

将所学运用到实际生活中去，从而达到“学以致用”的目的，提高学

生的计算机应用能力呢?

3.1分层教学，培养学生的健康心理。由于学生的基础不同，理解

能力和接受能力也不相同，为了完成教学任务，培养学生健康的学习

心理，在教学中我主要是采取分层次教学，力争使每个学生都能在自

己原来的基础上有所提高。首先根据学生的基础分成若干小组，每组

都有较好的、一般的及较弱的，基础好的学生当小组长，负责小组的

学习。其次在教学中分难、中、易不同的学习任务，学生根据自己的

情况选择学习，若完成较易的任务，鼓励学生向较高级别的任务学习。

评比也是按照学生的层次进行打分。在任务的驱动下，学生互帮互学，

相互促进，既调动基础好的同学积极性，也使基础较差的同学在合作

学习中体验成功，激发学习兴趣。

3.2注重启发，培养学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，要让

学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐，正所谓“学并快乐着”。教

师在授课时应讲究方法，对学生不要“授之以鱼”，而要“授之以

渔”。如在讲解例子时，可以选择有代表性的例子进行讲解，注重告

诉学生解题的思路和方法，其他相同类型的题目则让学生自行练习和

操作。而在实践操作时，发现学生错误，不要急着指出，通过提示引

导，让学生自己找出错误，并纠正错误，这样学生学得才深刻，记忆

才更牢固。比如，在讲授计算机基本操作时，有些学生在对课堂教学

内容有了一定的了解后，就会在上机时做出些花样来显示自己的能力，

此时我们要鼓励学生，表扬其创新意识，并请这些学生上台给其他学

生介绍他们的“经验”。这样，不仅能通过学生之间的相互传授学到

更多的内容，而且也激发了他们的学习兴趣。

3.3依据专业不同，有所侧重。《计算机应用基础》是一门基础课

程，其主要目标是使学生具有较强的信息意识，了解计算机和计算机

网络的使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法，真

正将所学知识应用到实际生活和学习中去。由于专业的不同，在教学

中应该有所侧重。比如文秘专业的学生，可以侧重Word